| 标题 | 浅谈高中英语完形填空题解题技巧 |
| 范文 | 林全忠 【摘 要】 高中阶段的英语考试中完形填空是主要考试类型。我们在教学的同时还应注重引导学生掌握适合自己的解题技巧。在遇到较难问题时能够通过技巧，巧妙地解决问题。本文主要从教学实际出发，针对完形填空教学中出现的问题和提高学生解题技巧等方面谈一些自己的看法。 【关键词】 高中英语 完形填空 解题技巧 完形填空是高中阶段英语考试中的主要题型，它能较为综合地考查学生的英语能力。学生若想做好完形填空题，需要具备词语搭配、语感、语法句式、推理猜想等能力。在高考中完形填空题也占有很大比重的分数。因此，我们在英语教学中，应注重培养学生的综合能力，提高学生解答完形填空题的水平，并结合学生的实际情况引导学生掌握一定的解题技巧，最大限度地发挥自己的解题能力。 1. 做题前应了解文章大意 完形填空题首先要求掌握文章的大概意思。这样有利于我们在解题时能够有针对性、全局式地思考问题、分析问题。因此，在做提前，不急于对一个空的解答，应先跳过这些问题，通读文章了解文章大意，掌握文章主旨。由于完形填空所提供的是一篇不完整的短文，所设空格多为信息较强的关键词语。因此，在做题时要把握作者的思路，使自己的思路与作者的思路相吻合。这就要求学生在了解文章的基础上，联系上下文，运用逻辑思维比较推理选出既符合词义，句意又符合上下文情景的正确答案。当然这个过程是快速的，不需要精读，掌握大意即可。特别要注意观察每个段落的前后，着重理解文章中的重点词汇，自己熟悉的词汇，从这些词汇出发掌握文章主旨。这些信息的掌握和了解是解答每一个小题的基础，非常重要。 2. 通过推理初步选择答案 了解完文章大意后就可以推测答案了。我们可以按照问题的顺序根据给出的词语，考虑文章大意以及段落大意，前后词语搭配，语境等因素选择出较为符合的答案。其中文章大意是首先需要考虑的。一般用文章大意我们就可以确定几个词或者确定一个词。当我们根据文章大意无法确定答案时才需要考虑其他因素。这个过程需要我们具备较强的英语基础以及语感。学生不仅要具备词语、句式、固定搭配等基础知识，还需要具备较强的语感以及很好的理解能力。这里需要注意的是，我们在解答问题时，可能一时难以找到准确的答案这时候就就应跳过这一题继续做下面的，切忌在一个小题上花太多的时间。当我们做完有把握的然后再花一定的时间推测没有把握的。这样以此类推巧妙地解决所有问题。同时，我们在得出结论时一定要有自己的依据切忌简单的考语感或者是“自己认为”正确。这样凭空想象出来的“正确”往往就是错误的。并且这样草率的毫无根据的解决一个小题会对解答剩下的内容产生负面的影响。 3. 通过完整阅读材料，验证答案正确性 无论采用什么样的形式解答，最重要的一个步骤就是对答案正确性的验证。这个过程不需要太多的时间，只需要我们通读一遍材料即可。通过我们多题目的完成，材料已经成为一个完整的内容，这时候我们根据文章的结构、大意、句式等基本内容来推断解答的是否正确。也许我们就在这一个不经意的环节，一个简单的阅读过程中就能够发现对错，及时改正错误，或者对没有把握的题目得出最终的结论。 4. 注重英语知识的积累 高中英语阶段的考试试题更加灵活，无论是从内容上还是从文体上都不再局限于我们的教材内容。完形填空考查的知识面广，从文化科学到地理知识，历史知识；从风俗民情到民族习惯等，无所不有。做题过程中有时需要结合中西方文化存在的差异，根据文化背景知识进行逻辑推理，正确利用自己所掌握的生活常识及文化背景知识，选出最恰当的答案。因此，我们应鼓励学生多读一些与英语相关的课外读物或者在网络中多看一些英语类的新闻、故事、文化等等，以提高英语基础知识的基础同时也是对自己阅读能力的一种提高。这也是做好完形填空题的基础。有的完形填空题还会侧重于考查学生的语法能力，因此，我们在平时的教学中要注重引导学生对积累语法知识，掌握好英语的基础。完形填空题对语法内容的考查主要体现在以下几个方面：冠词，非谓语动词，定语从句，状语从句，动词短语，特殊句式等。对这一内容的考查大部分完形填空题都会或多或少涉及到一些。我们也应对这部分内容有足够的重视。 总之，高中英语阶段，完形填空是一个重点题型，应得到我们教师的重视。在学习过程中，我们应注重学生对基础知识的掌握以及阅读能力、理解能力、推理能力等基本能力的提高。教师还要充分利用教学内容，在教学过程中合理、恰当地锻炼学生，做一些完形填空类的试题，并在解答的过程中潜移默化地传授学生技巧，以提高学生对这类试题的适应能力，慢慢地提高学生的解答能力。 ■ [1] 潘颖媚. 高中英语作文有效训练的实践探讨及反思[J]. 师道(教研), 2012(08). [2] 孙春红. 突破写作障碍，提高高中学生英语写作水平[J]. 中学英语园地(教学指导), 2012(35). [3] 丁燕云. 对高中英语写作教学的几点思考[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2007(12).
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