| 标题 | 初中英语课堂教师提问对学生口语输出的影响研究 |
| 范文 | 姚小华 【摘 要】 英语教师在英语课堂中提问是引导学生进行自主学习的主要方法，教师通过有技巧的提问能极大的激发学生的学习兴趣。那么教师的提问应用到英语口语中也能提高学生的口语水平。本文对初中英语课堂中教师的提问实例说明提问对学生口语输出的影响。 【关键词】 初中英语课堂 提问 学生 口语输出 1. 英语提问引导学生的思考 英语教师在引导学生进行口语输出时，需要引导学生去思考一些话题。如果学生觉得教师讨论的英语话题不熟时，学生可能不愿意自主的思考教师的提问，或者他们不知道如何进行对话。然而教师提出的问题是他们比较了解的，学生有可能会针对教师的思考深入的思考问题，然后与教师交流。教师要把握提问的难易程度让学生回答问题，该难易程度既需要学生进行思考，也不会让学生觉得漫无方向，学生与教师顺利的的交流对话中，英语的口语输出能力会得到锻炼。 比如教师在初中英语课堂上向学生提问：“When does Liu Tao usually get up in the morning？”这个问题以前句型是学生在课堂上已经学习过的，教师提出的这个问题是学生在理解范围以内的，学生能根据自己的记忆回答问题。学生在与教师对话中能回忆学习到的知识、能组织语言句型等，学生不需要过于复杂的思考就能回答教师的提问，教师与学生在一问一答中，学生的口语输出水平得到提高。 2. 英语提问提高学生的兴趣 教师在引导学生进行口语输出时，如果学生对教师提出的话题不感兴趣，学生会不愿意回答教师提出的问题。教师要让学生愿意与自己交流就需要围绕学生感兴趣的话题，让学生愿意有兴趣与教师交谈。教师可以用很多方法激起学生的学习兴趣，比如教师可以围绕学生的日常生活题问、学生的兴趣爱好题问、目前的热点话题提问等，这些都会使学生有愿意对话的兴趣。 比如教师在引导学生学习口语时，教师提问：“When do you usually get up in the mooning?”这个话题结合学生的日常生活，学生会非常有兴趣讨论，学生回答：“I usually get up at 6:45, but on Sunday morning, I usually get up at 9.”学生因为对该话题感兴趣，所以认真回答教师的提问，结下来教师可以针对学生日常生活的方方面面继续提问，学生在回答时既提升自己对生活的兴趣，也熟悉各种英语语法知识的用法。教师和学生的反复对话展开让学生感兴趣的话题。学生通过反复对话口语输出能力会得到提高。 3. 英语提问深入学生的知识 教师通过提问的方式引导学生学习时，不能局限于让学生只学习课堂上已经掌握的知识，还要引导学生拓展话题，让学生愿意讨论课堂以外的知识，学生在与教师对话时才会了解自己知识结构的不足，在课堂下学生才会愿意继续自主的学习。 教师模拟一名面试的考官不断的向学生提问，要求学生回答问题。教师的问题不仅深入生活的实际，且能针对学生的学习结构、学习弱点，学生在回答问题时会觉得自己的词汇知识不够，自己需要自主学习与交际相关的英语。教师通过不断的提问，能使学生更了解到自己需要补充什么知识，要做好流利的口语输出需要怎样自主的学习。 4. 英语提问点出学生的错误 学生在学习英语时，有时对词汇、句法、句子不够熟悉，从而难免会犯下各种错误，教师在引导学生说话时，可以用提示学生哪里出现错误的办法，或者用一个幽默的句子向学生提出质疑的办法引导学生认识到自己的错误。学生在了解到自己出现错误以后会知道自己在这段口语交际中出现错误的句子。 比如学生向教师陈述这样一段对话：“Due to the world market depression, it is more and more difficult to run the business, and many manufacturers of house wares articles here in HK either shut down or moved to Mainland China, Thailand or other Asia area. To survive and to have more competitive in the market, we can not but change or business style by ordering the material from our associated companies in Mainland China especially from Guangdong province and making the shipment from Shenzhen which become the South-China High-Tech center. That is why we need the payment by a transferable L/C or 100%T/T in advance. It is highly appreciated that you could fully understand the situation.” 教师给学生开玩笑，学生听到教师的玩笑，会发现自己使用时态发生语法错误，因为教师的幽默提问，使学生得到重要的提示，学生记下教师说到的知识点，日后在学习时，他们会记得教师的提示，在同样的情境下不会再犯语法错误。 教师通过有意识的提问，能引起学生思考，让学生有学习的兴趣，让学生了解到知识结构的不足，让学生意识到目前正范下的错误。所谓熟能生巧，教师用提问的方式让学生多说多练多思考，最终能提高学生的口语输出水平。 [1] 曹敏. 英语课堂中促进学生话语输出的教师提问策略研究[J]. 海外英语, 2012(21). [2] 沈萍. 试论英语课堂上教师的展示性问题和参考性问题[J]. 凯里学院学报, 2012(05).
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