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标题 分析英语阅读驱动下的高中英语写作教学
范文

    李咏梅

    【摘 要】 随着我国教育体制改革和教学模式转型,高中英语教学也应该顺应形势,做出必要的调整,专注英语阅读驱动下的写作教学模式。本文首先介绍了高中英语阅读和写作教学现状,分析了其中存在的问题。在此基础上,本文从教学目标、阅读训练和写作练习等角度,深入剖析了英语阅读驱动下的高中英语写作教学方法。

    【关键词】 阅读驱动 英语写作 英语教学

    1. 高中英语阅读与写作教学现状

    随着教育体制改革的推进,高中英语课程的教学发生了很大变化。素质教育逐渐成为教育改革的目标和最终归属。

    1.1被动应试教学为主,缺乏教学创新

    虽然现行素质教育理念提倡自主学习和互动式教学,但是由于升学压力和传统观念的影响,教师没有胆量和动力去推行新的教学方法。在英语课堂上,教师往往采取传统的填鸭式教学,让学生把课本中的语法、课文以及其他知识点背熟,并通过大量枯燥的练习,将这些转化为一种机械式记忆。这种传统的教学方式,不仅违背了素质教育的原则,降低了学生的英语阅读写作能力,还让他们失去了学习知识的动力和创新的欲望。应试教育从本质上违背了教学规律,降低了学生的学习积极性和学习效率,直接阻碍了英语教学改革。

    1.2应试能力出色,应用能力低下

    在现有的教育体系下,教师往往要求学生通过大量题海战术,来温习和巩固已有知识。这些练习题往往比较死板且缺少创新性,这直接导致很多学生只会生搬硬套,机械模仿,不懂灵活应用。当需要进行自主写作的时候,我们发现很多学生普遍存在信息量和词汇量不够,想象力和语言应用能力不足等问题。

    1.3过度拘泥于课本,对新材料的涉及不足

    由于新的课改要求,教师在进行课程设计的时候往往围绕课本进行,缺少课外信息材料的摄入。这直接导致学生阅读题材和写作机会的匮乏。由于写作能力直接依托于阅读量,阅读量的缺乏直接影响了学生的写作能力。

    2. 英语阅读驱动下的英语写作教学方法

    英语阅读和写作是两个相互关联、互为因果的事物。阅读是写作的基础,大量的英语阅读能够让学生积累大量丰富的语言知识,包括词汇、语法和句式,学生通过大量的阅读能够培养良好的语感,了解欧美国家的人文社会知识,搜集大量的英语表达方式和写作结构。在具体的写作中,学生通过模仿练习,就可以形成自己的写作风格。在具体的教学中,教师应该从以下几个方面入手,形成英语阅读驱动写作的教学模式。

    2.1创设教学目标,进行情景式阅读与写作

    由于英语学习较为枯燥,教师应该建立教学目标,根据情景和内容类型,将课本内容进行分组,并引入一些课外材料,进行大量的阅读训练。只有大量的阅读训练,才能培养出好的语感和积累足够的词汇。同时,在进行情景式教学的时候,我们应该注意教学互动和交流,让学生在阅读和写作中进行交流总结。语言是一门互动学习的艺术,学生们进行互动学习能够激发思想碰撞,交流借鉴互通有无,在了解其他人的先进学习经验的同时,改进自己的缺点和不足,培养合作精神和创新能力,提高写作和阅读能力。

    2.2在阅读中归纳和总结经验,提高写作能力

    一篇好的英文文章,往往有很多值得借鉴学习的地方,比如文章的章节结构、语法、词句的应用等。因此,在实际阅读与写作教学中,为了提高写作能力,我们必须引导学生做好以下几个方面的事情。首先,通过大量各类题材的阅读,培养学生的阅读兴趣和主动性。例如,我们可以引入一些欧美媒体的文章,进行课堂阅读和讨论,来挖掘一些有用的信息。其次,在阅读练习中,教师应该引导学生进行文章结构分析。通过章节结构的分析,我们能够培养写作逻辑和思路,在以后的写作中安排好良好的秩序。最后,在阅读练习中,教师应该引导学生进行词句摘抄。通过好词好句的摘抄,学生能够培养良好的语感和积累丰富的词汇。

    2.3多进行写作练习,逐渐提高写作能力

    写作源于阅读又高于阅读,光靠大量的阅读是不够的。在实际教学中,学生首先得进行大量阅读练习,积累足够的词句和句型,在这个过程进行到一定阶段后,教师可以着手让学生进行写作练习。写作练习要分为以下几个阶段来进行。首先,教师可以选取一些主题,让学生针对这些主题进行英文提纲写作,列出每一段的语言结构。其次,在完成写作提纲练习后,教师应该让针对一些好作品,进行模仿改写。最后,在积累了一定的练习量之后,教师应该确立题目,让学生进行正式的写作练习。在学生进行创作之后,教师可以让学生对创造的作文进行集体品鉴,让学生动手改别人的作文,最后一起评出写得好的文章,对于优秀的作文进行全班朗读,然后由学生们重点分析,并且让作文的作者自己分析。在整个写作练习过程中,教师应该注意教学方法的应用,要循序渐进,一步一个脚印,切莫急功近利。同时,也应该注意学生情绪的处理,在开始阶段尽量选择简单的题材,培养学生的阅读和写作信心,之后可以逐渐加大练习难度,最终达到提升学生写作能力的目的。

    [1] 梁晓鹏. 从英语阅读教学看写作教学[J]. 社科纵横, 1997(03).

    [2] 陈永枫. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 教育教学论坛, 2013(12).

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更新时间:2025/3/15 12:45:30