| 标题 | 高中英语时态教学中元认知策略的应用刍议 |
| 范文 | 李芳英 【摘 要】 本文主要阐述了高中英语时态教学中元认知策略的应用，旨在让学生能够有效地掌握英语时态的形式及其运用的方法，进而更好地理解英语时态的意义，提高学生英语时态教学的教学效果。 【关键词】 高中英语 时态教学 教学方法 应用 高中英语学习犹如盖大楼 ，词组、时态 、语态等是组成这一作大楼的基础框架。近几年，我国的高中英语课程改革得到了大力的推进。同时，高中的英语教材及其教学内容也在发生着重大的改变。这些改革使得一些学生和教师一时间无法适应，再加上之英语中的时态较多，教师想要学生充分的理解这些时态也有一定的难度 1. 展开灵活的时态教学 教师在进行完成时态和过去时态的教学中，像学生经常写作的英语句子：He has died for ten years.教师可以采取灵活的教学方式，例如通过形象的多媒体辅助教学手段告诉学生，英语中现在完成时态可以描述一件事物从过去到现在一直持续的动作，die这个词在这一个句子中表示持续了十年之久，这不符合常理也不符合实际，教师可以以幽默的口吻告诉学生，让学生在学到知识的同时感受快乐。同时，教师还要告诉学生，be dead这个时态才能够持续。之后让学生自主的判断英语词汇中或者词组中，哪一些属于延续性的动词，哪一些属于非延续性的动词，在学生完成进行英语时态训练的时候该如何选择词语或者词组。之后教师还要在选举一些类似的英语例子，让学生经过反复的训练，这样才能够对英语时态有着更深入的理解，学生的英语素质也会有较大的提高。 2. 对时态教学进行归纳 在教师进行时态教学的时候，教师要引导学生学会举一反三，要利用已经学过的问题对新遇到的问题进行时态名称以及时态含义的总结。例如，教师可以先在黑板上写出：Tom is reading Chinese now.并且让学生思考这句话是什么时态，学生一般都会回答这个时态是现在进行时态。之后教师可以出一些有关于过去时态的英语笔试或者英语口试，让学生进行深入的训练和巩固，并且在教师的指导之下，对学过的内容进行复习，对新学到的知识进行整合，主动分析和归纳所学到的知识，对已经学到的英语时态进行一个系统的整合。学生自己总结出来的结论要不教师帮助整理的结论，其效果要深刻的多。这样，还能够培养学生养成良好的学习习惯，促进学生良好的心理品质，让学生在快乐中学习。 3. 时态教学的有机结合 在高中英语时态教学的课堂中，教师应将高中语法教学与高中句型教学进行有机的结合。例如，教师先让学生掌握一定的句型量，以为学生的英语语法学习提供更多的感性材料。教师可以充分的借鉴疯狂英语的一些英语教学方法，以英语句子的形式进行详细地讲解、练习和巩固，让学生在英语句子的训练中逐渐的理解英语语法的使用方法。例如，教师在对现在完成时态以及过去完成时态的讲解中，教师要让学生记住一些比较常用的英语句型，此外，教师应要求学生将这些句型牢牢记住，并做到对句型的举一反三。这样一来，学生的英语素养和英语问题解题的能力将会得到有效的提高。 4. 教学中应该注意的问题 首先，教师要充分的激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师。孔子曾经说过，好之者不如乐之者。目前，我国的学生普遍不愿意学习英语，其关键是学生对高中英语学习没有足够的兴趣。所以，高中英语教师应该根据高中英语的教学目的和教学要求，采取各种各样的教学形式去激发学生学习英语的兴趣 。 第二，教师要提醒学生要注意时态结构及其时间的关系。英语的每个时态都有其特有的结构，这些基本结构就如同数学中的数学公式一样，每个部分都是不能够缺失的。教师要督促学生，像记忆数学的公式一样将它们记住。在高中英语的教学课堂中，教师可以使用时间轴法来表述出句子时态与时间的关系，并且通过对比，让学生了解不同的时态所表示的动作或者其存在的状态。 第三，要注意督促学生多读多写多听多练。想要让每一个学生正确的掌握英语时态，并将其熟练地进行运用，其关键在勤加练习。教师要做到由简到繁，一般要让学生从辨认英语句子中所含的时态开始，之后再对其做出单一的时态填充 ，或者改变句子及其单一的时态汉译英练习，最后再把各种时态相互混合，让学生进行综合性的练习等。在高中学生英语学习的过程中，教师还应该多注意英语水平处于中下等的学生，要积极帮助学生消除对英语时态学习的恐惧心理。 5. 结语 在时态教学中，教师要采取各式各样的教学模式与练习模式，教师应该充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生对英语的学习兴趣 ，并且锻炼学生坚韧不拔的意志力，帮助学生树立良好的学习英语的信心。这样才有助于学生对英语时态进行良好的把握，提高学生学习英语的兴趣，进而进一步提高学生的英语综合水平，达到英语教学的目的。 [1] 周丽萍. 试论高中英语时态教学[J]. 新校园：中旬刊， 2013（02）. [2] 吕海英. 高中英语时态分析教学策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2012（11）. [3] 姚迪. 高中英语语法时态教学策略谈[J]. 校园英语， 2012（14）. |
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