| 标题 | 浅析多媒体技术在初中英语教学中的运用 |
| 范文 | 张君斋 【摘 要】 随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已经没有办法适应教育改革的需求。如今需要教师充分利用各种教育技术，开发丰富教学资源，改进教学方法提高教学质量。由于科技的不断进步，多媒体技术在教学当中的应用越来越多，而初中英语教学也渐渐的应用多媒体教学手段进行课堂教学。 【关键词】 多媒体技术 初中英语教学 应用 1. 多媒体教学方式的作用 1.1优化教学效果 与传统教学模式相比，多媒体教学更能激发学生的学习积极性，促使学生全身心的进行英语学习，提高自身学习效率。通过多媒体技术教学，英语教师可以向学生全面传达所要教授的知识，让英语教学更有实效性。 1.2营造语言环境 英语是一门语言学科，需要的是一个语言的环境和氛围，传统教学中主要是通过对课文的朗读来教学，课堂气氛沉闷，枯燥的讲课方式，限制了学生主动性。多媒体技术的应用，英语教学可以给学生营造一个非常形象的语言环境，增加了英语内容的学习乐趣，提高了学习英语应用的灵活性。 1.3丰富课堂内容 英语教材尽管经历了多次修改和完善，但是依然无法脱离沉闷和死板的本质教学，多媒体教学可以让教材内容更加的生动和灵活，不仅仅只局限于教材，可以在教材内容基础上进行拓展，丰富教学内容。这样避免了英语教师只注重教材内容的讲解，填鸭式教学限制了学生的全面发展，对学生知识量的增加没有支持。通过多媒体的教学可以拓宽学生的学习视野，让学生的知识不仅有深度还有广度，丰富学生内心世界。 1.4提高学习效率 兴趣是最好的教师，学生的兴趣一旦被激发，学习势必事半功倍。在英语学生中，培养兴趣是教学的首要目的。多媒体教学的应用，不仅调动了学生学习的积极性，还相应的增强了学习欲望，学习效率也随之提高。 1.5提高学生能力 多媒体教学代替了传统教学中板书的使用，节约了时间。也增加学生与教师的互动性，对不懂层次的学生达到不同的教学效果。让接受能力弱的学生反复听教师的课件，增加基础知识。而能力强的学生可以通过课堂知识之后学习新的知识，做到应材施教。 2. 多媒体技术的应用措施 2.1应用的误区 （1） 形而上学的教学偏差 部分英语教师在课件的使用中，往往过于注重课件的观看效果，忽略了实际教学效果。课件中加入了太多的与课堂教学无关的影像和音频，混淆了学生的学习思维，也浪费了大量的教学时间。 （2） 教学沟通的影响 教学需要的是教师和学生的沟通，毕竟是需要教师的讲解与解答，如果课堂只是教师通过多媒体技术播放视频一类的课件给学生，违背了改革初衷。多媒体技术只是作为辅助手段，进一步展现教师知识水平和魅力的方式，不能阻碍学生与教师的交流，影响了教学的效果，口语的应用教学会受到严重影响。 （3） 忽视教学主体 教学的主体应该是学生，学生的接受好坏才是教学质量的好坏，所以一味的只是利用课件来教学，没有加入教师自己的教学思路，没有做到以教材为主，学生无法接受教学内容，教学效果就等于零。盲目的采用多媒体造成了教学的失败。 2.2教学应用措施 （1） 加强教学实践 初中的英语学习，学生的学习不仅仅只是背单词，熟读语法，还要对语言进行有效应用。为了加强学生对知识的认识和理解，教师根据教材可以利用多媒体技术手段加强学生的语言实践，不仅局限于课文的内容，也可以加入生活实际中的语言实践，提高学生语言运用的灵活性。 （2） 加强师生的互动 减少传统教学中教的成分，需要加强与学生的互动，发挥学生的主动性和积极性。所以需要利用多媒体技术手段加强师生之间的沟通效果，让学生在观察屏幕课件的同时，也听取教师的进一步阐述，同时利用问题与学生以问答形式，将课件的内容进行消化学习。 （3） 提高学生的学习兴趣 由于英语是陌生的语言学习，兴趣的培养最为重要。所以在教学时，需要挖掘学生的潜在兴趣，利用多媒体技术手段，站在学生兴趣的角度选取课件，增加学生视觉与听觉的刺激，激发学生学习兴趣。对一些疑难的语法等问题，可以设置虚拟场景，将语言用一个画面的形式展现出来，提高学习的理解能力。 3. 结语 传统的初中英语教学，无法满足教育改革的深入要求。应用多媒体技术的新教学手段，活跃了课堂的教学氛围，避免传统教学中的枯燥和沉闷的教学方式。随着多媒体技术的广泛应用，不仅提高了学生的积极性和主动性，也让学生的得到了全面发展，提高了英语教学的质量。 [1] 张丽娜. 信息技术条件下的初中英语教学研究[J]. 中国教育技术装备， 2011（31）. [2] 文丽. 多媒体技术在初中英语教学中的应用[J]. 中国科教创新刊， 2009（05）. |
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