| 标题 | 初中英语教学中后进生的成因及指导策略 |
| 范文 | 张红 【摘 要】 初中学生英语学习由于学习内容增多，难度加大，要求掌握大量的英语词汇，加上学生学习英语的基础差异很大，在初中阶段不可避免的会出现英语学习的后进学生。他们在学习英语中有明显的畏难情绪，学习赶不上教学进度。对英语学习中的后进学生要从实际出发，加强辅导。 【关键词】 初中英语 学习困难 教学策略 英语是初中阶段的重要课程，由于中考英语的要求高，考查的内容多，导致初中英语教学人为的家大难度，提高检察标准。加上在小学阶段英语学习的基础的差异，导致英语学习中出现了一批英语学习困难学生。这些学生虽然他们也希望自己能学好英语，平时也很刻苦的学习，可每次考试的英语成绩都不理想，时间长了，对英语学习就有了畏难情绪。根据我们在教学中的调查，有40%的学生害怕学习英语，害怕英语考试。有205的学生英语成绩不跟班，学习英语存在很多困难。这些学习英语有困难，而且难度比较大的学生，就成了英语学困生。 1. 英语学困生形成原因 1.1英语学习兴趣差异导致英语学习基础不同 小学生的英语学习由于要求低，学生懂得学习差异不大，到了初中后，英语作为中考的重要科目，学习的难度加大，学生的学习成绩开始分化，如果成绩分化得不到及时的辅导和补救，就会出现英语学习困难学生。 1.2学生个体学习动机的差异 小学生学习英语的兴趣差别不大，可到了初中有部分学生对英语学习没有兴趣，甚至害怕学习英语，学习的动机也有很大的差异。学习成绩好的学生学习英语是为考个重点高中，学习成绩差的学生学习英语只是没有办法才勉强学习。学习兴趣的不同，学习动机的差异，导致一部分学生英语学习成绩不好，学习出现困难。例如，在探究性学习中，要求学生通过各种途径搜集关于职业的某些单词，比如actor， waiter，waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等。结果三天过后了，还有4个学生一个也没有去收集。 1.3没有良好的学习习惯 不能按教学进度很好的做好课后复习，不能按时温暖成作业，学习中怕苦、怕累，学习不努力，应该及时掌握的英语单词和英语词汇。例如，我在执教《Food》这一课的时候，布置了很简单的句型练习和单词抄写等作业形式，结果在检查时发现有10多个学生没有完成。 1.4学习方法不当 许多学生认为学习英语就是靠背，背上了单词，记住了词汇就能学好英语。其实是一个误区。英语学习需要背诵，但也要学会学习技巧和方法。学习中死记硬背，缺乏理解和运用，也是形成后进生的主要原因。 2. 英语学习后进生的指导策略 初中生英语水平存在差异现象原因很多，但作为教师必须从学生的实际出发，提高学生的学习兴趣，加强学习辅导等多种方法去帮学生提高学习效果。 2.1利用翻转课堂帮助英语后进生弥补课堂学习的不足 翻转课堂是基于网络的特殊的课堂教学手段，是课堂教学的延伸，是把课堂教学与学生自主学习相结合的教学形式，是教师把课堂教学制作成教学视频，再通过网络传送给学生。学随时可以接受课堂教学。学生在离开学生后，还可以再仔细的观看教学视频。通过翻转课堂，可以使学生的学习从学校延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来。在学校可以在课堂上听讲，在课后还可以再通过网络看到教师的教学视频，对教师讲解的内容可以更好的去学习和理解，特别是对那些因为生病和有事不能到学校去听课的学生，可以在家中通过教学视频听教师的讲解，弥补了缺课造成的不能听课的不足。 2.2情境创设激发学习兴趣 英语学习成绩不好的重要原因是学生学习兴趣不高，缺乏丰富的学习想象力和创造思维能力。帮助他们树立学习的信心。坚强对他们的学习辅导。例如，在教学9A 《Unit 3 Teenage problems》之后，为了巩固所学内容，为了进一步激发学生的学习兴趣，可以创设教学情境去激发学生的学习兴趣，为英语课教学注入新的活力。 2.3实行分层次教学辅导 英语学习差生需要关心和帮助，教师要利用现代化的教学手段，帮助学生随时随地自主选择学习内容，查漏补缺，解决疑、难点，提高个体英语综合学习的能力，缩短英语差距。在教学中可以从学生学习实际出发实行分层教学，对学习成绩较差的学生，可以提出较低的教学要求。作业和考查都可以实行分层的要求，制定他们能够实现的教学目标。对他们的进步要及时表扬。帮助他们树立学习信心。 初中英语后进生形成的原因很多，要提高英语后进生的学习成绩，除了加强学习目的性教育，还要多加关心和帮助。教学要从实际出发去加强辅导，实行分层教学和辅导，帮助他们克服学习的困难，树立学好英语的信心。 [1] 韩莉莉. 初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J]. 新作文（教育教学研究）， 2011（07）. [2] 邱永旺. 浅谈后进生的成因与转化策略[J]. 学苑教育， 2010（23）. |
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