| 标题 | 谈初中学生英语阅读兴趣的培养 |
| 范文 | 沈秀梅 【摘 要】 英语阅读是初中英语教学中的一个重要环节，学生运用英语的能力也会受到学生英语阅读能力的高低的限制。本文主要阐述了学生对英语阅读兴趣不足的原因及如何改善这一现状所采取的措施，让学生喜欢上英语阅读。 【关键词】 初中英语 兴趣 阅读教学 优化 1. 学生在阅读中出现问题的原因 1.1词汇量不足 学习一门语言，词汇的积累是基础，词汇量不足在很大程度上会影响学生在阅读上的效率。学生的词汇量越大，对文章的理解就越深越准确，而词汇量不足则会对学生在阅读时增加难度，对文章的理解也就越困难，从而造成学生在阅读时产生畏难心理，尤其是当学生在阅读长篇阅读时，更容易产生焦躁情绪，而这一恶性循环最终会使学生丧失对英语阅读的兴趣。 1.2阅读中文化背景知识缺乏 在阅读中，对该篇文章的背景知识的了解，会增加学生对文章的熟悉感，在阅读的理解上，也能从背景知识中找到相关性，降低了理解的难度，而学生文化背景知识的缺乏会影响学生的理解，造成阅读的障碍。 1.3教学时的引导不到位 初中学生在学习英语阅读时，当阅读长篇阅读时，很容易产生焦躁情绪，而理解不了文章会使学生产生挫败感，降低学生对英语阅读的兴趣。因此，教师的引导至关重要，教师在进行英语阅读教学时，对将授阅读的前期处理很重要，如果教师不对学生进行阅读的相关引导和铺垫，很难激发学生的阅读兴趣，学生的阅读效果就会大打折扣。 2. 英语阅读教学中的有效方式 2.1做好课前预习 学生在学习时应具有主动性，而不是被动接受知识，预习虽然是学生自己要在课下完成的，但预习的方法是需要教师指导的，对于不同的学习内容，给出的指导也应是不同的，通过指导让学生掌握有效科学的学习方法，养成良好的学习习惯，并且在接受新的知识时能做到举一反三，并学会将所学的知识进行迁移，推广和运用。 2.2采用多样有效的课堂导入方式 阅读课堂的开头至关重要，好的导入方式会带动课堂气氛，引起学生的兴趣，便于下一步阅读的有效进行。当然，单一化的处理最终还是会失去效果，导入方式的多元化也是保持学生阅读兴趣的一个关键。教师应结合学生情况和阅读内容不同来设计适合的导入方式，让学生对阅读能够保持长久的新鲜感，降低学生对阅读的的陌生感和畏惧感。教师可以通过给学生提供一些将学内容的主题或者图片、文字等，激发学生的想象力，让其产生联想。也可以采取竞争式的方式，这种方式能让学生产生参与的热情，让课堂的气氛活跃起来。教师也可以通过结合阅读内容的主题来创建一个情景，让学生觉得身临其境，自然的融入阅读中去。 2.3设计巧妙的问题 通过问题来引起学生的思考，加深学生对阅读的理解，教师设计问题时应根据学生的情况和循序渐进的方式进行，并且要能够引起学生的阅读兴趣，进而提高学生在阅读方面的能力。教师的问题设计还应紧密联系教材，能启迪学生的思维，培养学生勤动脑的好习惯。教师在对学生进行提问和听取学生解答的过程中，应注意引导学生主动思考，帮助学生在阅读方面的认知和理解。 2.4课堂上进行小组活动和表达 团队活动会提高整体学生的学习效率，且能弥补彼此的不足。通过小组的合作，小组成员能够集思广益，学生互相交流讨论，能开拓思维，总结出更多的知识和问题，并加以处理和解决，并且能学会将自身生活和文章内容联系起来，不再是一个课本的旁观者，真正做到学以致用。在讨论的过程中，学生会更自由不受约束的说出自己的见解，更有利于锻炼学生的理解和交流的能力，提高学生学习的效率，达到教学的有效性。 2.5练习提高阅读能力，保持学生的学习兴趣 在学生初步学习完阅读内容后，教师可以安排学生对课文进行复述或者背诵一部分文章，这样可以对学生所学知识进行巩固，也能检验学生对文章的理解是否到位，当然，适当的背诵和复述还能锻炼学生的口语，培养学生的语感并积累丰富的知识。遇到一些人物设定较多的文章还可安排学生将课文内容稍加改编，让学生在讲台上表演，使课堂阅读更具趣味，活跃课堂气氛，并且能让学生在表演时提高语言，行动等多方面的能力。这种方式能增强学生在学习英语阅读时的自信，有利于学生阅读兴趣和能力的培养。当然，除了口头阅读的学习外，教师也应通过书面的练习来加强学生对课文的理解，除去教材本身自带的练习，教师也可以根据阅读内容设计一些相关的如判断，改错等有助于学生锻炼理解能力的练习题。通过这种方式，能更好的培养学生的英语语感和领会文章主旨的能力。 [1] 王妍. 建构理论引导下的初中英语阅读教学改革[J]. 神州， 2011（10）. [2] 成文. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 淮海工学院学报（社会科学版）， 2011（11）. [3] 李庆菊. 浅谈初中英语阅读的教学方法[J]. 中国科教创新导刊， 2012（27）. |
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