| 标题 | 写作构思在初中英语写作教学中的应用探究 |
| 范文 | 徐锦嫦 【摘 要】 作文之道，构思为先，构思是写作活动的起步，是写作过程不可或缺的组成环节。加强写作构思训练，对于增强学生谋篇布局能力、培养学生良好的语言组织能力，发展学生思维能力，提高学生的写作水平有着十分重要的作用。本文从探讨写作构思在初中英语写作教学中的现状入手，分析了写作构思在初中英语写作教学中的应用策略，旨在为广大英语教育工作提供一定的理论指导。 【关键词】 写作构思 初中英语 写作技能 应用策略 在初中英语学习中，不少学生感觉写作是一块比较难啃的“骨头”，不知如何下手，容易出现逻辑混乱、思路不清、句法错误等问题。其中，写前构思是重要而基础的影响因素，不管是谋篇布局，还是遣词造句、连句成段、连段成文，均需要进行写前构思，从而拓宽写作思路，提升习作质量。所以，在初中英语教学中，教师需要认识到写作构思的作用，并采取基于构思的写作训练，逐步提高学生写作水平。 1. 写作构思与初中英语写作 正所谓“作文之道，构思为先。”也就是说在写作活动中，构思是文章的开始与起点，是动笔前的系列思考过程，是对写作文稿的整体梳理与设计，主要包括如下方面：审题、明确文体、谋划内容、设计篇章结构、列写作提纲等。这样，才能更有方向性的选取适宜的素材，更灵活的组织语言与材料，逐步强化学生谋篇布局、遣词造句能力，促进学生写作水平的提升。 但在实际英语写作教学中，教师却忽视了学生写作构思能力的培养，学生甚少进行写作构思，常常是机械式训练，没有形成整体谋划的写作习惯，看到作文题目后就急着下笔写作，未梳理思路，不能很好的驾驭语篇，出现汉语思维、文章框架不合理、遣词造句能力有待发展等问题。事实上，在初中英语写作学习过程中，构思能力是学生需要具备的写作技能之一，是提高学生书面表达能力的重要途径。不然，即使学生们具备了丰富的词汇与语法等语言知识，但缺乏语篇构思意识与能力，则难以充分而有效的展示与表达个人思想，无法进行语言交际活动。所以，在初中英语写作教学中，教师需要以写作构思理论为指导，灵活运用写作构思来优化写作训练，让学生们展开整体构思，能够根据作文类型，快速选取谋篇模式，知道怎样有效开篇，怎样铺设好过渡，怎样将中心思想与观点贯穿全文，又该如何结尾等，从而避免思路模糊、结构混乱、语言有误等问题，提高作文质量，提升写作能力 2. 写作构思在初中英语写作教学中的应用策略 首先，写作构思模式中的阅读重点在于语篇构思分析。即教师展示英语写作范文，让学生们基于整体阅读上，发现各段段落主题句，归纳每段的中心思想；了解篇章大意，抓住篇章主旨，把握各要点等。如此，可让学生把握篇章脉络与框架，理解段落层次，给学生提供写作示范与指导作用，使其学会如何构建文稿的整体框架。如英语记叙文写作教学，教师呈现记叙文范文，比如“Our New Teacher”等叙事类记叙文，学生梳理段落首句，分析这类文章的构思特点：依照人物、地点不同来组织材料的，属于横式结构；而人物传记类文章，以事件情节发展顺序与时间顺序来谋篇、组织材料的，是纵式结构。接着，要求学生细细品读范文，研究文章的用词特点、逻辑衔接、语法等，看作者是怎样围绕文章主题而选材、用词的，学会怎样构思，怎样充实文章内容，做到内容与形式的统一。 其次，构思讨论。英语教师设计写作话题，提出写作要求，引导学生小组合作，进行构思交流与讨论，草拟写作提纲，划分板块与要点，构建文章之骨架。如“Love for My Parents”，写作要求：根据所给题目，写篇英语短文，记叙父母做的一件事，表达自己对爸妈的爱。写作之前，学生按照如下步骤，合作构思文章结构，形成写作提纲：①认真审题，明确题材，运用相应的语篇结构；②思考开头、正文以及结尾等整体结构。小组讨论后，选出代表汇报展示，师生一起点评，发现不足，改进与完善写作提纲。比如变化开头方式，时而用分词短语等动词的非谓语形式，时而将状语放于句首，不要总是主、谓、宾、状的次序；保证各段主题句与提纲中段落结构的思路一致，以免跑题。而后学生结合作文提纲，紧扣主题句，充实各段落内容，增加过渡词，连段成篇，形成初稿。再相互检查，提提意见，补充与改进初稿。 另外，在初中英语写作构思教学中，若要培养学生构思能力，教师还应该指导学生写作构思的技巧与方法，便于迁移运用，提升写作质量。第一、构思方法，如①五个W法，即： ，指导学生紧扣题目进行思考，形成所需素材，打开写作思路。②魔方六边法，如以自己喜欢的人物或关注的问题、事件、观点、场景等为写作题目，根据 （与标题特质有关的方面）、比较、 （想到哪些所见所闻）、分析、 的顺序进行构思，帮助学生多角度思考题目，创造出更丰富的写作素材。第二、构思原则，包括逻辑、空间以及时间原则。同时了解不同文体的结构模式。如写记叙文，要抓住六要素。其中，地点、时间与人物通常置于开头，而事件起因与经过一般置于中间，作为主体部分，需要详细描写，重点突出，而事件的结果处于末尾部分；说明文，则先了解不同写作方法，比如比较法、举例法、分类法等，再把握不同的构思步骤。比如分类法的构思步骤：段首句点题、列举内容、获得结论。 [1] 乌永志. 英语写作常见问题分析与训练[J]. 外语教学， 2000（03）. [2] 张丽平，王爱珠. “整合式训练方式”在写作教学中的应用[J]. 邯郸学院学报， 2011（04）. |
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