| 标题 | 网络资源在高中英语阅读教学中的应用 |
| 范文 | 方进宝 【摘 要】 随着社会不断发展，信息技术快速发展，网络资源冲击人们的生活。合理的使用有价值的资源，能够实现资源最优化。高中英语教学，尝试使用网络资源，使得阅读教学质量快速提高，锻炼了学生创新能力。 【关键词】 高中英语阅读 网络资源 阅读教学 随着信息技术的快速发展，信息传播的媒介日益丰富，传统阅读已经逐渐被大阅读理念所取代。所谓大阅读主要指的是把数字化技术与传统媒介结合在一起的一种阅读方法。作为一种教学理念，大阅读本身无疑是具有典型意义的。应用这种方式可以有效提升教学效率。 1. 实施策略 1.1创设情景，导入主题 在新的学习版块中，教师给学生准备好影片，播放和本章节相关的视频。从视频片段播放中，引入讲解的课程。最后在引入专家发表的评论，专家的评论是以试听的方式导入。这能够起到锻炼学生听力作用，还更好的升华主题。总而言之，在教学中，由试听导入，充分利用学生感官，激发学生对英语学习的兴趣。 1.2确定任务，自主学习 教师开始讲解新课时，根据文章讲解的主题，联系到实际生活中，由此提出问题。该问题针对性要强，学生容易联系实际生活做出解答。收集了大量的视频和音频之后，教师还可以收集相关的图片，在合适的课堂时机中引入，不断激发学生的学习欲望。在学生学习欲望比较强的时候，让学生开始阅读文章。这一阶段的学习，应该将学生分成小组的形式，将全面分为四个小组，小组为单位，分别进入文章每个版块学习。学生根据教师给予的阅读材料完成阅读任务，每个小组的成员可以在阅读的基础上，进行交流和沟通。这是一个协助学习，相互合作的过程。当完成了课程知识学习之后，每个小组之间要进行交流学习。在阅读过程中，在完成了自己的任务之后，可以去阅览其他学生的任务。 1.3课后练习，分层提出要求 当完成了新课知识讲解，教师要根据网页不同层次，不同深度，确定学生课后复习的内容。这是学生课后复习的资料库，学生随时点击进行学习。教师在进行作业布置时，作业要以基础巩固为出发点。掌握本文章的语言特点，可以灵活的进行引用，举一反三。另外，可以训练学生综合语言写作能力。以文章主题思想作为写作主题，文章涉及到的句式和语法是自我练习写作中必须体现的。这样的教学放置，不仅可以帮助学生巩固课程，更可以锻炼学生利用知识能力，体现出学以致用原则。需要注意的是，在利用网络资源学习时，教师角色非常重要。教师要给学生做好资料筛选工作，资料选择做到合理性和恰当性。众所周知，当前的互联网英语资源，丰富多彩，资源内容繁杂。教师要在这些资源中，选择出符合班级学生学习水平，学习强度的资源。一般而言，高中英语教材文章，一般都是包含社会文化类型、寓言故事类型、科普类等等，在网络资源中，这些信息非常多。但是教师理当明白，并不是所有的资料都可以被使用，使用资料时，应该基于因材施教基础上。因此，第一，这些资料要满足学生求知欲需求。但是又不能让学生觉得有高难度，不至于产生畏惧心理。有些网站的材料，资料整合针对性比较强，这些材料可以直接利用，如果遇见一些专业性比较强的信息时，需要做出筛选。第二，材料的选择要控制住词汇量，选择学生学习过的单词或者是近义词，需要简化的句式结构。一般是由浅入深，深入浅出的类型最为合适。第三，篇幅也要进行控制。文章的篇幅长，学生阅读积极性会受到影响，因此不能太长。总而言之，材料的选择，也是教师教学能力之体现。 2. 教学作用 2.1拓展阅读空间 很多教师进行阅读教学时，总是习惯性的将课堂作为学生延生阅读唯一介质。这是一种纯碎的阅读方式，很大程度上已经限制了课堂教学空间，也限制了学生思维空间。在网络的教学背景中，教师可以灵活的创设教学情境，可以充分使用教学资源。针对性的设计出符合章节知识的教学方案，有创新新的进行多种形式，多种层次教学，更好培养学生综合学习能力。 2.2提升学生语言能力 网络资源阅读，从某个程度上看，大量的语言一般都会将某个民族的文化、民族习惯包含在其中，并且在以某种形式表现出来。在特定的语言中，蕴含了一个民族的文化。但是，在当下很多学生对英美语言文化、风俗习惯以及文化历史都不要了解。借助网络环境进行英语阅读，可以给学生创造出更丰富的信息环境，学生在学习过程中，可以深入了去了解其他国家的习俗，生活方式，习惯。在学习积累中，语言能力提高了，才更有效的促进学生学习全面发展。 3. 结束语 总而言之，当下是互联网时代，互联网中的信息丰富多彩，教师如何在繁多的学习资料中，选择出满足班级学生需求的英语资源，这不仅体现了教师的教学能力，还体现了教师的教学素养。资料选择恰当，能激发学生学习欲望，活跃课堂，提升英语学习质量。 [1] 陈丹露. 任务型教学在高中英语阅读中的应用及反思[J]. 教育界， 2013（12）. [2] 王芳军. 浅谈高中英语阅读方式教学[J]. 都市家教， 2013（12）. |
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