| 标题 | 高中英语多媒体辅助教学研究 |
| 范文 | 翟乃军 【摘 要】 如今高中英语教学课堂上已经广泛使用多媒体进行辅助教学，使用多媒体辅助教学已逐渐成为现代教学技术中关键的环节，它为减轻教师的工作量以及使学生更好的理解所学内容都提供了很大的帮助，但是多媒体辅助教学也存在着不足，通过对不足的分析，并加以完善，能够更好地体现这一辅助教学手段在高中英语课堂的价值。 【关键词】 高中英语 多媒体辅助教学 研究 1. 多媒体辅助教学的作用 1.1 激发学生的学习兴趣 多媒体辅助教学以多种信息（图片、视频、声音等）结合的方式，将英语知识图文并茂地表现出来，彻底改变了传统英语教学的枯燥无味，能够生动形象地为学生刻画情景，富有极高的趣味性，从而激发起学生的学习热情和兴趣。 1.2 提升学生语言沟通能力 多媒体辅助教学能够将教材中描述的对话以及场景，用视频的方式生动地展现出来，通过对学生感官的刺激，使学生真正融入到其中。为学生语境上的对话练习等方面提供了平台和基础，从而提高学生的英语交际、沟通能力。 1.3 提高课堂教学质量 在传统的英语教学课堂上，教师需要书写大量的板书，占用了很多时间，课堂上的时间是有限的，运用多媒体进行辅助教学能够大大减少教师书写板书的时间，有时有需要的话也可以少书写板书，从而节省了课堂时间，使学生有了充足的时间可以进行对话或者练习，因此提高了课堂的教学质量。 2. 多媒体辅助教学的不足 2.1 多媒体课件质量参差不齐 多媒体辅助教学的主要成分是多媒体课件，它的质量直接影响教学效果，大部分教师长期使用一种课件，没有重视对课件的更新和优化，反而让学生产生抵触情绪。有一些课件的娱乐内容太多，基本知识的篇幅很少，导致学生无心学习知识。还有一些课件较为死板，没有结合图片、音频等信息，没有达到将知识多元化呈现的目的。 2.2 忽略学生的理解能力 一节高中英语课涉及的内容是非常多的，所以不管采用什么样的辅助教学手段，都应该基于让学生理解的基础上，英语知识环环相扣，如果其中一环出现问题，就会影响后续的学习。如今，有的教师只顾自己的教学速度，错误地认为学生都可以接受，而且在课堂上，占用了学生的时间，学生没有时间去消化理解，为提高教学效果造成阻碍。 2.3 师生之间缺乏互动 有些教师在使用多媒体课件进行教学时，学生注意力全部集中在电脑屏幕上，久而久之，教师自己不但会对课件造成依赖，而且还加大了与学生进行互动的难度，使教学过程变成了单调的讲听过程，进而影响了教学质量。 3. 改善多媒体辅助教学的方法 3.1 以学生为本 任何一种教学方式的运用都不能离开以学生为本的宗旨。而且在多媒体辅助高中英语教学的过程中，要时刻明确这只是一种辅助教学的手段，应避免对这种手段太过依赖而忽视了那些基本教学手段的运用。 3.2 增加师生互动环节 在多媒体辅助高中英语教学使用之前，教师可能还会通过具体的方法与学生之间进行沟通和互动，但是当多媒体辅助高中英语教学得到广泛应用时，师生之间反而减少了互动的机会。所以，只有将传统的互动方法与多媒体辅助教学进行充分的结合，才能达到提高教学质量的要求。并且多媒体网络还可以帮助教师对学生进行课后辅导。 3.3 教师完善个人素质 多媒体技术在高中英语课堂的应用，对教师的个人素质提出了更高的要求。教师不仅需要对课堂上讲的内容进行整合，还要拥有设计和完善课件的能力。因此，教师在加强自身专业技能的同时还要进一步学习和适应多媒体辅助教学这一体系，并在此基础上进行研究和创新。 例如在对学生进行人教版高中英语教材必修五中“Unit 2 The united kingdom”章节的教学中，教师必须在备课阶段对课件及内容进行大致的了解，并且将其二者相结合，此章节中主要内容是介绍英国，教学目的是过去分词作宾补的正确使用方法。教师可以通过多媒体课件以及网络对英国要有大致的了解，然后再对学生进行语法上的指导教学，从而使学生更容易接受。 4. 总结 多媒体辅助教学在高中英语教学中的应用具有划时代的意义，它将带领教育行业走向应用先进技术的范畴中，是在实现高标准教学目标的基础上提出的有效方法，它的合理应用为学生综合素质教育开辟了新道路。 |
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