标题 | 三二五课堂教学模式在高中英语新课标中的运用 |
范文 | 周文敏 【摘 要】 笔者希冀通过重庆英语教学新课改教材与我校教改科研课题“三二五”课堂教学模式有机结合,达到高效课堂的目标。 【关键词】 新课改教材 “三二五”课堂模式 高效课堂 在使用重庆英语教学新课改教材近一年中,结合本校的教改科研课题“三二五”课堂教学模式及本人在运用多媒体进行具体教学过程中,我在每一堂课具体做了以下工作: 1. 听写和汉译英作为检测复习 听写和汉译英的内容:听写每单元的单词、短语和汉译英句子。具体做法:新授课reading则听写单词该部分的单词短语;知识点讲解课后,则汉译英句子,句子多来自于课文的原句,句中包含了本课文中的重点短语、单词以及句型结构,也有些是教师自己整合的句子。 检测的时间和方式:时间——每堂课的前5-10分钟;方式——随机抽2-3名学生到黑板上写,其余的则写在听写本上,听写单词、短语时,五个以上没有听写对的则重新听写;句子则三句以上重新默写。 2. 在授课时,充分发挥多媒体和学案的作用 多媒体运用于课堂教学的最大优点就是直观性和课堂容量大,但它又有弊端:学生可能课堂上活跃,课后则茫然。为了真正做到优化课堂结构,我具体做法如下: 利用多媒体的直观性,将每单元制成PPT,将要掌握的单词、短语和句型结构用红色和蓝色字体凸显出来,要求学生勾画在教材上。 为了避免课堂上很可能听懂了,课后则茫然,我就充分发挥了“三二五”课堂模式的优点,将PPT上所有的内容制成WORD文档即学案印刷给学生。 我的学案内容包括:课文原句的呈现,句子结构分析,重点单词的基本用法及其相关的搭配和构词,高考相关考点的练习。 例如:Book 3 的第一单元中的最后一个句子:If the same two persons meet again by chance, even years later, they pick up the friendship where it left off and are delighted. 1)where在此引导的是地点状语从句。where是连接副词,在句中作地点状语,它还可以引导定语从句和名词性从句。如: ① Where there is a will, there is a way. (地点状语从句) ② He knew his wife in a park where he once worked. (定语从句) ③ Where he lives depends on where he works. (主语从句,宾语从句) ④ I had a puzzle where he had hidden. (同位语从句) ⑤ You said that girls were more careful than boys. That was where I disagreed. (表语从句) 练习:① Today, we will begin _______ we stopped yesterday so that no point will be left out. A. when B. where C. how D. what 2)pick up ① 恢复;中断后继续 Lets pick up the discussion after lunch. ②(车船)中途搭(人) She picked up her daughter at the school gate. ③无意中学会 He picked up Japanese when in Japan. ④(便宜地)买到 He picked up the book in a street corner. ⑤改善;好转;增强 Trade usually picks up in spring. 3. 课后的巩固 在课后练习的处理过程中,结合课堂教学内容和学生对知识的掌握程度,单独选择一些练习题,在周末练习中,单选题部分为与本单元课文相关的高考考点,而第二卷的单词拼写部分则为本单元的重点单词和短语。 总之,作为第一次使用高中英语新课标教材的我,要真正地将“三二五”课堂教学模式发挥其优势,进一步得到深化,我还有需要在今后的具体教学过程中不断摸索和多向同行学习。 [1] 喻红. 课堂环境下的外语教师话语分析:理论基础与研究现状[J]. 广西大学学报(哲学社会科学版), 2007(04). [2] 陈泽璇, 何广铿. 课改前后高中英语教师课堂提问的对比——一项基于课堂语料库的调查[J]. 中小学外语教学(中学篇), 2007(07). [3] 胡青球. 优秀英语教师课堂话语特征分析[J]. 山东外语教学, 2007(01). |
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