| 标题 | 初中英语教师课堂教学行为的有效性研究 |
| 范文 | 魏百岳 【摘 ? 要】 随着社会的不断进步，教育事业也在发展，在初中英语课堂教学中，教师要做到提升学生学习的自觉性，激发学生对学习的产生兴趣，达到提升英语课堂教学效率的目的，实现英语高效课堂。本文从课堂中进行讨论指导行为的有效性进行分析，最后提出相关的有效性措施。 【关键词】 初中英语教师 ? 课堂教学行为 ? 有效性研究 近几年，教育改革在不断地进行，教育工作者也随着教育的改革提倡了一些新的理念，而初中英语教师课堂教学行为的有效性就是很多教育者所探讨的话题。在初中英语教学中，如何让学生主动参与到课堂中来，让学生能够主动地接受教师所传授的知识，而不是被动地接受知识;如何才能充分地体现出学生在教学中的主体地位，而不是教师在教学中的主体地位;如何构建课堂教学行为的有效性，提升教学质量，是教育工作者关注的热点话题。 1. 课堂中进行讨论，指导行为的有效性 在初中英语课堂教学中进行课堂讨论，能够使学生主动思考以及促进学生之间的交流，实现学生主体地位的目的，还能够开启学生英语思维，激发学生情感认知，提升学生在课堂上对英语学习的专注力。在英语课堂教学中，由于学生英语基础的不同，课堂活动组织起来较难、难以控制，因此学习效果并不好，这就对教师的整体的调控能力有一定的要求。在实践中教师指导学生出现的一些问题，针对这些问题，下面进行对其探讨。 1.1 计划适当的讨论时间 在进行英语课堂教学的讨论时，要给予学生充足的时间，因为在初中阶段学生的英语水平还很有限，学生对英语知识消化的时间如若不足，就会产生学生丧失对英语学习的兴趣。但是，讨论时间也并不是越长越好，学生的注意力会随着时间的消逝而降低，所以，在特定的时间范围，将学生集中注意力，共同进行课堂的讨论才能够获得课堂讨论的最好效果。 1.2 讨论时对学生进行有效的引导 在英语课堂教学进行讨论时，如果学生偏离讨论话题，要及时进行纠正，这样才不会耽误课堂上的讨论时间;在讨论时，由于初中生的英语水平有限，如果出现有不会的难题，教师要及时进行指导;当学生参与讨论效率降低，教师要找出原因，并给予正确的引导。在讨论结束时，根据课堂讨论实际情况，教师进行讨论小结，以对讨论的成果进行讨论。 2. 实现课堂教学行为的有效性措施 2.1 创造教学情境，激发学生对英语学习的兴趣 总所周知，兴趣是最好的老师。只有让学生对英语学习产生兴趣，学生才能更好地学习英语。在教学时，为了提升学生对英语的学习兴趣，要精心创造教学情境，培养学生对英语的学习兴趣。例如，在学习“What time do you go to school？”章节时，为能够让学生理解句式的基本用法，教师可以让学生进行同桌之间的互动对话。What time do you go to school？ I go to school at 7：30.或者 What time do you go home？ I go home at 4：30. 或者What time do you watch TV？ I watch TV at 8：00.有许多创造教学情境的方法，教师可以找出最适合学生实际情况的方法进行教学，来培养学生的学习兴趣，提升学生学习效率。 2.2 使用近义词进行学习 在对英语词汇的学习时，可以启发学生的散发性思维，运用联想法使用近义词描绘使用过的单词。例如在学习“bar，wine”时，教师可以让学生们想象这两个词语的近义词。这样能够让学生大脑保持兴奋状态，能够实现对英语词汇的高效学习。 2.3 运用名人名言、猜谜活动，实现课堂教学行为的有效性 在课堂上运用名人名言，也会起到很好的效果。例如，在讲解“serve、ladder、progress”等词时，教师可以运用这些名人名言：（1）We should serve the people heart and soul. （我们应当全心全意地为人民服务。） （2）Better late than never. （迟做总比不做好。） （3）Study well and make progress every day. （好好学习，天天向上。）使用这些名人名言，还能够让学生的英语写作能力更上一层楼，并且名人名言能够对学生的健康成长有一定的作用。 教师也可以设置些谜语，增加教学趣味。例如，在讲解“fridge， kitchen”时，可以为学生这样进行描述：It is a machine which is used for keeping food fresh. What is it？ It is a room that is used to cook. What is it？这样，就会吸引学生的注意力，还能够培养学生的创造性思维能力。 3. 结束语 综上所述，如何实现初中英语教师课堂教学行为的有效性，构建高效课堂，提升教学效率，被教育工作者热点关注。针对课堂教学行为的有效性，教师应该在课堂教学中培养学生学习兴趣，充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，能够让学生在教学中主动学习，并且在课外生活可以成为学生的朋友，建立友好的师生关系，只有这样，才能促进学生全面发展，实现课堂教学行为的有效性。 [1] 楼荷英， 寮菲. 大学英语教师的教学信念与教学行为的关系定性与定量分析研究[J].外语教学与研究， 2013（04）. [2] 李洁， 刘孟欣， 张凤华. 大学英语教师KASIB实证研究[J]. 外语教学与研究， 2013（02）. [3] 季水芹. 初中英语新教材的教学初探[J]. 科教文汇， 2012（05）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。