| 标题 | 实施有效的英语课堂管理 |
| 范文 | 姜志焱 【摘 要】 有效的课堂管理能够很大程度地提高学生学习英语的热情和兴趣，对每个从事教育事业的工作者来说是非常重要的。严格的课堂常规、活跃的课堂氛围、舒适的课堂环境都是有益于有效英语课堂管理的基本因素，但更应该注重吸引全体学生积极参与到英语课堂教学中，让学生真正参与进来，才能更好地发挥课堂管理的积极作用，让学习过程达到最优化。 【关键词】 有效 课堂管理 英语教学 新课程强调课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动活动中不断生成。教学过程是一个教师传授知识、培养能力，而学生主动愉悦学习的过程，如何处理好这种和谐的相处关系，在英语教学中我们就应该实施有效的课堂管理。 1. 严格规范的课堂常规 课堂常规是教学活动中教师与学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。它可以有效地协调课堂上与教学相关的各个要素之间的关系，是课堂教学是否发挥最大作用，学生能否得到良好发展，教学目标是否能够实现，教学过程是否有效的重要保障。英语课也是一样，在新学期伊始，首先要把明确的课堂常规内容和具体要求告诉学生，比如，课上回答问题方面的、与教师沟通、活动方面的、课后作业要求等，以使学生在英语课堂中能够和教师很好地配合，专心于英语课堂活动，并形成自我约束机制。其次，要注重运用一些策略和技巧建立良好的常规，以保证英语教学的有效性。 2. 良好乐学的英语课堂气氛 2.1幽默的适当运用 教师应该用生动有趣、诙谐幽默的语言组织教学，这样可以让学生感觉舒适，享受轻松愉悦的课堂环境，体验到学习的快乐，进入乐学的境界。有一天英语课上讲到被动语态时，我向学生强调被动语态的主语应该是动作的承受着，而不是执行者，然后就举了这样一个简单的例句：“The book was bought by me yesterday.”（那本书昨天被我买了下来。）相反如果不是用动作的承受者做主语，错误的说法就是“I was bought by the book yesterday.”（我昨天被书买了下来。），学生们一听都哈哈大笑，这样课堂气氛活跃起来，重点难点也凸现出来，学生的注意力也集中了。 2.2游戏的合理安排 在英语教学过程中，合理地把教学环节转变成一些游戏活动，适度安排，这样可以使学生在玩中获得新知识，激发他们成为课堂主人的热情，从而促进课堂教学的有效性。比如，在学习了新单词之后，为了巩固新词的读音和拼写的记忆，就可以把学生分成两组竞赛，看看哪组学生记的生词准，记的单词多，既让学生学会了英语知识，调节了课堂气氛，同时也培养了学生们的竞争意识和合作能力。 2.3情感四溢的课堂教学 只有动情的教师才能得到学生的支持，打开学生的心扉，把学生真正吸引到课堂教学中来，在教学中，我们需要更多的激情和人文关怀。在教学《The Honorable Games》这一课时，利用课间放了一首1988年汉城奥运会主题歌Hand In Hand的MTV。这首脍炙人口的奥运会歌以其特有的优美旋律和奥运会的盛大场面极大地激发了学生爱好运动的情结，为新课学习有关奥运的阅读文章作好了铺垫，渲染了课堂气氛。学生在欣赏图片的同时能看着歌词学唱英语歌，这样既让学生产生对教师的信任又激发了学英语的兴趣。在英语教学过程中，学生是感觉枯燥无味还是兴趣盎然，除了学生自身的原因外，很大程度上来自于教师上课时是否激情澎湃，教师是否能够用自己的激情燃起学生对新知识的渴望，从而提高整个课堂教学进程的有效性。 3. 舒适的课堂内部环境 课堂的内部环境，比如教室的温度、色彩、教师的穿着打扮、课堂座位的编排方式等都会对学生的课堂行为产生一定的影响。英语教师也要参与到对课堂内部环境的规划中来，在教室中适当地加入一些英文的名言，像Knowledge is power. 等，还可以在板报、墙报的布置中加入一个英文学习板块，让学生对英语知识的获得产生一种自然而然的体验，从而减少课堂问题行为的发生。 4. 学生成为课堂的主人 在英语教学中我们要帮助学生认识到自己才是课堂学习的主人，教师只是这个过程的指导者，整个课堂教学是在教师的帮助下主动去完成的。这样，学生的聪明才智才能得到最大限度的发挥。例如我在讲到“Inviting a Friend to New Years Eve Dinner”一课的时候，讲到了请朋友来做客，我就要求有余力的学生利用多种途径去收集一些有关东西文化差异的资料，并利用所学的知识编写成短剧形式，在课堂上进行表演，而我充当一名指导者与辅助者。由于有了学生的积极参与，课堂变得生动活泼。学生也在课堂的参与中掌握了如何发出邀请、接受或拒绝邀请，以及到别人家去做客应当了解的一些基本礼节。这样一来，有助于学生把英语知识信息储存到深层的记忆中。学习是一种双边的活动，只有让学生参与到教学活动中，成为课堂的主人，才能更好地发挥学生们的主观能动性，使学习成为一个主动进步与发展的过程。 ■ 杜萍. 有效课堂管理（方法与策略）（修订版）[M]. 北京：教育科学出版社， 2005. |
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