| 标题 | 英语教学中促进学生非智力因素健康发展之谈 |
| 范文 | 【摘 要】 英语课程标准倡导，关注学生学习动机、情感、意志等非智力因素的培养，帮助学生形成积极向上的意志与品质，是形成正确情感态度和审美价值观的重要基石。突出课堂教学情境创设及过程优化对促进学生非智力因素健康发展具有一定的指导意义。 【关键词】 初中英语 学生 非智力因素 积极 围绕学生英语学习发展需要，优化教学过程和方法，培养积极学习情感态度和审美价值观，是拓宽学生知识视野和思维的有效途径。教学实践证明，按照学生全面学习发展需要，突出过程性和情趣化引导，便于学生在实践体验的过程中转化认知思维，增强学习的主动性和积极性，促进知识技能有效提升和满足全面发展需要。 1. 创设开放化学习情境，培养主动探索激情 给学生更多亲身体验和实践互动的机会，便于他们在主动探索的过程中形成自学的良好习惯。以开放化学习情境为载体，突出内容的相似性和多样化，能给不同类型和层次的学生都有积极探索的机会，增强他们的学习激情。 按照课程教学内容要求，从学生的认知体验和生活经历中找出可学习探究的内容，便于学生在实践体验中深化理解感悟。在运用中，教师应该为学生创设民主和谐学习环境，鼓励学生在平等式的对话交流，激活学习潜能。创设自由的表达情境，引导学生主动表达和积极交流的基础上，多给他们大胆表达诉求的机会，让他们在充分暴露自己的学习思维的基础上，更好调整学习策略方法。创设轻松自如的学习情境，让学生在备受关注和指导过程中不断激活自身的内驱动力和潜能。 以开放化学习情境来优化课堂教学，更利于学生全面掌握语言运用方法。例如，在译林版七年级下册《Unit 7 Abilities》的“Reading A： Award for bravery”教学中，可利用多媒体为学生创设与文章学习内容相似的情境，引导学生在“Do you meet the same thing？”和“What would you do when meet the same？”自由表达中体味文章表达内涵。同时，可要求学生围绕“What do you want to say to Zhang Hua？”主动发表自己的观点，帮助他们强化认知。 2. 关注任务式互动探究，培养团结协作精神 运用任务活的方式优化教学，能让学生成为课堂学习的主人，在相互协作过程中不断提高运用技能。通过互动探究丰富教学过程，能够让学生的学习动机和兴趣得以激活。学生在彼此交流实践中更能积累丰富知识，还能培养团结协作精神。 在运用中，教师应多优化教材资源，围绕交际功能与跨文化介绍来丰富课程学习内容，不断激发学生的主动学习探究意识。结合学生的学习能力差异创设多样化和层次性的学习任务，帮助他们在主动参照和认真思考的过程中更好发现问题。建议学生以同伴交流、小组讨论、师生对话等不同的语言表达形式，针对各自的学习问题和任务进行主动对话交流，帮助他们强化认知感悟。 通过任务式互动探究，更能使得学生有深刻的感知印象。例如，在八年级上册《Unit 1 Friends》的“Reading Best friends”教学目标设计中，要求学生在自我整体阅读感知的基础上，针对“Whats the character about good friend？”能提出相应的建议，帮助他们深化理解。同时，可建议学生就“What do we learn from good friend？”和“What do you want to say to your good friend？”进行同桌对话和小组交流，帮助他们在有效理解文章表达内涵基础上，更好学习和掌握运用。 3. 运用激励性形成评价，增强自信拼搏品质 运用形成激励评价来肯定学生的学习能力各异，更深受他们的喜欢。围绕学生的英语学习发展需要来尝试运用分层教学和激励评价，不仅能够增强学习自信，还能够让学生养成不畏困难的良好学习意志和品质。 在评价运用过程中，教师可根据不同类型和层次学生学习需求，按照任务式目标引导形式来评价学生学习过程，帮助他们在深化理解过程中发现自身问题。同时，教师可针对学生的学习情感态度、学习精神、团队合作、竞争等方面内容进行综合性的评价，让学生能够在被认可和信任过程中形成有效的学习方法。在评价时，多运用肯定的眼神和表扬的话语，让他们在备受关注的过程中发现自己的学习闪光点和长处，进一步增强他们学习自信心和积极向上的拼搏精神，让他们为自己点赞，更好增强学习自我效能感。 综上所述，培养学生积极非智力因素，就是在帮助他们发现更多学习精彩和自我主观能动性的基础上，给他们更多的学习指导，帮助他们在强化认知感悟的过程中形成积极向上的顽强意志。关注学生非智力因素健康发展，是促进学生全面发展和全面进步的必然内在需求，值得教师深思。 [1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2011. [2] 庄静. 初中英语教学中非智力因素的培养[J]. 教育教学论坛， 2012（21）. |
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