| 标题 | 初中英语教学中存在的问题与解决策略 |
| 范文 | 吴春平 【摘 要】 目前我国初中英语教学水平不一，部分地区的英语教学水平较为落后，存在问题较多。笔者分析目前落后地区初中英语教学存在的弊端，搜集相关文献资料和进行问卷调查，总结出相关的解决策略以供参考。 【关键词】 初中英语 教学 初中生 英语作为一门国际通用语言，具有其自身的独特性。英语学习的目标根据年纪的层次不同而有所侧重，初中英语学习要求学生掌握基本的音标读法和单词记忆方法，教师要根据学生的获得知识能力和认知能力探究适合的教学途径，在继承传统教学优良之处的基础上适当地转变教学方法。目前多数初中英语教学采用适当的情景教学方法，“教师教学辛苦和学生学习困惑”的问题得到初步的解决，学生的外语学习求知欲愈发强烈。然而由于教学放大的不当和学生学习方法的失误，导致英语教学课堂效果不明显，教师的教学理念未能及时跟上时代的潮流，习惯于以“题海战术”的方法加强学生的英语能力，忽视对学生的学习方法指导；学生的课堂学习能力不能充分调动起来，英语单词和文章的记忆较为困难，学习效果不佳等问题层出不穷。初中英语教学问题的存在很大程度上阻碍了我国英语教学的改革前进，不符合新时代的课程教学需求，需要进一步完善。 1. 初中英语教学现状的分析 初中英语教学方法对学生的学习有重要影响，初中学生外语学习的认知处于初级水平，在学习方法探索和学习目的认知层次较低。笔者对部分中学进行问卷访问，初步分析目前初中英语教学存在的问题。 1.1初中英语教学目标不明确 由于我国教育受到“应试教育”的影响，使得多数初中英语教学目标不准确。教师受到学校升学率和硬性约束，倾向于向学生灌输的“以考试取得高分”的理念，英语课堂教学模式较为单一，要求学生对音标和单词死记硬背，没有确切的学习目标。初中学生英语基本要求是掌握英语的学习方法，为日后英语学习打下结实的基础。学生需纠正英语学习目的的错误认识，端正学习态度，以积极的心态去发现英语的奥妙，理解英语学习的真正好处，持之以恒地坚持学习。 1.2语法教学存在失误 语法是学习一门语言所需掌握的重要部分，深入学习理解语法的特点和规律，才能更好理解语言文化。然而目前初中英语语法教学成效不高，教师的语法教学分析较为简单，多数教师只根据教案要求对学生进行语法讲解，并不深入英语文化特色进行更深入地分析，这使得学生学习语法层面较低，多数制停留在语法法则的背诵记忆，并不能深入领会语法背后的文化内涵，同时不能更好地总结英语学习规律。语法理解不透彻使得学生不能归纳出更好的英语学习方法，不利于学生英语学习的长远发展。 2. 初中英语教学应遵循的原则 初中英语教学迎来了时代的新挑战，只有不断优化英语教学的方法，才可在实际意义上提升初中英语教学的质量。笔者对目前初中英语教学存在的不足，提出以下原则，以推进初中英语教学迈向更高的台阶。 2.1提升学生的语言输入和输出能力 语言学习的最终目的是用于交流，因此要求学生真正学习掌握英语听和说的能力。新课改将英语听和说作为教学的重要内容，教师可根据英语单元的特点，适当地安排英语情景教学。如八年级英语课程教学中，以讨论学生喜爱的明星为主题的学习，教师可将教学方案设计如下：（1） 课堂教学前先让学生讨论自己所喜欢的明星，以个别明星为话题来活跃课堂气氛；（2） 在学生热情讨论时，逐步引出单元学习所要掌握的新单词；（3） 为进一步深入讨论话题，教师可引导学生掌握部分所需学习的新句型，要求学生自由发挥，以此来激发学生的思维和表现欲，同时能更好地训练学生“说英语”的能力；（4） 教师对学生的句子构造和语法进行评价，纠正学生容易犯错的问题，提升学生细心学习的思维。 2.2采用多元化教学方式 英语学习涉及到生活的方方面面，因此要不断转化教学方式，改善学生对英语学习枯燥乏味和排斥的心理。过长的英语文章和复杂的英文句子容易给学生带来恐惧感，教师要灵活地引导学生背诵英文，树立正确的教学理念，加强学生学习方式的指导训练。同时学校还需完善教学考核机制，避免班容量达的弊端，优化教学系统，合理定位教师角色，加强教师与学生的交流沟通，帮助学生树立学习信心。 3. 总结 初中英语教学要把握好视、听、说三大方面，教师需要根据学生求知心理进行教学。初中处于英语学习的起步阶段，学生的英语基础较差，学习方法不科学，学生对英语学习的迷茫等问题，都容易阻碍英语教学效率的提高。笔者针对此状况提出改善教学理念和模式、树立正确的学习观，务实学生英语学习基础等建议，帮助学生采用科学有效的学习方法，克服主客观等各方面的学习困难，提升初中英语学习的实效性。 [1] 刘晓凤. 关中地区农村初中英语听力教学状况调研[D]. 延安大学， 2014. [2] 刘娜. 农村初中英语课堂教学低效问题的分析[D]. 河北师范大学， 2014. |
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