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标题 初、高中英语衔接教学要引导学生做到“三自”
范文

    吴秀华

    【摘 要】 初、高中英语教学衔接关系到整个高中英语教学的质量。高中英语词汇量大、语法复杂、文章篇幅大等因素,无不给高一学生英语学习带来一定的不适应性,有的甚至造成了心理压力,影响整个高中的英语学习。因此,做好初、高中英语教学衔接,是当前英语教师面临的一项课题。

    【关键词】 初、高中英语教学 衔接

    本人在十多年英语教学实践中,积累了一些工作经验,形成了一些初步系统的认识,就是要切实做好初、高中英语衔接,就要引导学生做到自信、自强、自立。

    做到这“三自”,首先要认清制约当前初、高中英语教学衔接的主要因素。主要体现在四个方面:一是趋利取向。在当前教育体制下,为了追求高升学率、考试排名,有的教师忽视了对英语本身的学习要求,不注重学生语言能力的培养,只重视学生考试成绩,久而久之就导致有的初中毕业生考试分数很高,但英语语言综合能力较低。二是教材差异。部分地区的教材体系各自为政,衔接不够紧密。教学要求不统一,词汇、语法教学参差不齐。特别是高中英语教材更多的是英语编写,生词量增加,课文长度也有所增长。听、说、读、写要求更高。这些都对高一新生的英语学习提出更高要求。三是教学方式深刻变化。高中英语教学,知识面广,方式灵活,信息量大,现代化教学水平比较高,例如多媒体已被广泛应用英语课堂。更加注重英语对话交流,课堂交流明显多于初中教学,甚至有的高中大多用英语口语教学。特别是为了适应高考形势,对英语的听力、口语乃至阅读理解能力的训练任务大幅增多。四是教学要求更高。高中英语侧重对学生所学知识和技能的综合训练,注重锻炼学生的发散思维,注重激发学生的想像空间。高中英语对学生自我学习能力要求更高,鼓励学生不断提高实践能力,在英语学习过程中能够独立找出问题、分析问题和解决问题,培养综合能力。

    1. 要让学生自信

    自信心比什么都重要。只有树立起了学习的自信心,学生才能有学好英语这门课程的前提。作为英语教师,第一堂教学课程不要急于讲教学内容,而是要积极向学生宣讲高中英语与初中英语的不同之外,讲清高中英语的学习特点、学习方式、学习要领等基本内容,帮助学生尽快了解高中英语、适应高中英语,让学生真正认识到高中英语是初中英语的延续,最大限度地消除一些学生的学习恐慌。要注重培养学生的参与意识,用好英语课堂这一主要平台,引导学生积极参与学习英语,让每一个学生都能参与到英语学习中来,尤其是对那些基础较差的学生,更要采取一些有效措施,引导他们参与到课堂学习中来,不断培养他们的自信心,为三年的英语学习迈好步子,打好基础。要注重激励,无论是作业、提问还是考试,对学生表现优异的一面,一定要及时表扬出来,切实让他们看到,只到努力付出,就能学习英语。这样,既为学生树立了学习榜样,明确了前进方向,也进一步增强了学生的荣誉感和自豪感,进而更加主动地投入到英语学习中来。

    2. 要让学生自立

    授人以鱼不授之以渔。教师不仅要向学生传授文化知识,而且也要注重传授学习方法,帮助树立学习思维。这样学生就能更好地自主学习,不断提高英语学习成绩。要帮助学生养成良好习惯。高一新生大多第一次离开家门住校学习,对校园生活都会存在陌生感和新鲜感。另一方面,高中新生也更容易接受新鲜事物。要注重利用高一新生的这一特点,帮助他们养成爱学习、会学习、学好习的良好习惯,以最短时间内适应高中新生活。要注重引导学生正确使用教材参考书籍。高中课程多、教材涉及面广,各种参考材料种类繁多。如果选择不慎,不但会浪费精力,还会影响学习成绩。所以教师要正确指导学生使用和选择参考材料,做到选有所用、用有所值。要注重引导学生学会听课做笔记。高中英语节奏快、环节多、容量大。要有针对性地指导学生上课重点听什么、着重记什么、要领是什么,如何根据教师所讲内容、所写板书记录重要信息和要点,进而更好地领会英语学习方法和策略。同时要注重引导学生做到“当天笔记当天整理”的习惯,坚决杜绝摘抄别人笔记的不好行为。

    3. 要让学生自强

    高中学习不同于初中学习,面临的学习内容更多,学习任务更重,学习节奏更快,学习挑战也更多。英语更是如此。词汇量增大,语法更深,对综合运用的能力要求更高。教师不可能事无巨细地帮助学生克服所有面临的困难和问题。如果没有奋发图强的学习劲头,是很难在高中阶段取得优导成绩的。因此,教师要注重在这方面多下功夫。比如,有的高一新生朗读英语,担心发音不准不敢开口朗读。针对一现象,教师要积极引导,利用课间、自习等时机,通过领读、播放录音等不同方式,让学生跟随一起高声朗读课文。要引导学生多看多读多背多听,反复锤炼英语思维,靠这种量的积累,实现质的突破,进而不断增强学生的学习意识,锻炼学生的学习品性,增强学生的学习韧性,切实让学习成为一种习惯、一种自觉,进而积极主动地克服学习中遇到的困难。尤为重要的是,要引导学生多看一些经典读物,多背一些精选文章,多听一些原版英语材料,这样才能在各种考验中游刃有余,赢得主动。

    文秋芳. 英语学习策略论[M]. 上海: 上海外语教育出版社, 1996.

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更新时间:2025/3/10 12:44:16