标题 | 思维导图在高中英语教学中的应用研究 |
范文 | 林梅 【摘 要】 思维导图是一种看得见的知识表达手段,在教育领域广泛运用后带来了不少的积极影响,依靠其可视化的特有优势,克服了高中英语听、说、读、写等几个方面的教学难题,还进一步加深了学生对于单词、阅读、语法还有写作等内容的掌握程度,所以说在高中英语教学中运用思维导图模式是大势所趋。本文简要介绍了思维导图在高中英语教学的重要性,并对其应用做出详细分析。 【关键词】 思维导图 高中英语教学 意义 具体应用 1. 思维导图在高中英语教学中的作用 1.1 利于激发学生学习兴趣 阅读、听力、写作、语法、词汇。这五方面内容就是高中英语教学的全部组成部分,从表面看基本都是一些英语基础知识,可对于一部分高中生来说却比登天还难,所以在英语教学过程中,教师完全可以适当地运用思维导图来为学生指引学习方向,这对于学生的词汇记忆、阅读理解、写作与语法等能力的提高起决定性作用,并且还能在一定程度上将学生的学习兴趣激发出来。 1.2 利于培养学生发散性思维 使用思维导图发来整理自己所学的英语知识,从某个角度来讲,是对知识之间的联系和差别的一种梳理,这样的话能够将大大减少学生们多而杂的学习任务,让他们从书海题海中解脱出来。另外,如果用此方法进行知识梳理,还可以有效锻炼学生的自主思维技能,便于他们找到适用于自己的知识迁移手法,特别是有益于发散性思维的培养。 1.3 利于优化学生学习方法 相比于传统的,相对老套和刻板的学习方法而言,思维导图可以把知识结构更为直白在学生面前展现,让每个学生对所学的知识在本质上有更深一层的掌握,同样,对于一些词义随情景而变化的多义词汇,思维导图同样能够对这一类词汇的各种意义开展整合与分类,保证不出现词义混淆的情况,并且这对于知识的整合理解也有一些特别帮助。 2. 探究思维导图在高中英语教学中的详细应用 2.1 关于思维导图的详细设计 有关思维导图的详细设计,我们可以通过设计前、设计中、设计后这三项具体流程完成,具体分析如下: (1)设计前。设计前也就是教学备课阶段,这需要教师对于所要讲知识点作出有条理和针对性地分析,将重点与难点标出来,确保其所设计的思维导图有所侧重,反之就会成为一盘散沙。另外,没有侧重点的导图也会为教师教学活动造成不好的影响。 (2)设计中。在教学设计中,每一部分的思维导图都要做到分开设计,量身定做。保证设计出的导图达到“一图一模块”标准,条理还必须明晰,同时也保证了学习活动的层次性与时序性。 (3)设计后。在思维导图设计完成之后,还要进一步的调试其实用性与可操作性,一遍及时发现这当中还有哪些之前没有发现的问题,另外还要根据自己班上的学生平时表现情况进行一些有针对性调整,多听取一些学生的意见,使得思维导图课堂教学相契合。 2.2 关于思维导图的详细应用 (1)词汇思维导图。英语学习的基础就是词汇,它不止关系到自己的阅读理解水平的优劣,更是写作、口语、听力的基础,因此,每个单词都需要教师在思维导图中有所体现,如单词的前缀、后缀、词根,新旧词汇的区分,并引导学生在利用思维导图领会词汇更深一层的含义。 (2)语法思维导图。英语语法主要在句型和句式上体现较多,有些重要词汇的词性与句子时态应被当做高中英语教学的难点,因此教师在教学过程中要运用思维导图对归纳与总结语法中的问题,让每一个学生都能做到一眼就辨认出相似的语法间有什么不同,使学生更快更好地熟悉语法。 (3)阅读思维导图。英语阅读并非一个独立存在的个体,而是与英语各个分支都互有联系,对于扩展学生知识面及发展素质教育都有着极其重要的意义,所以教师可以使用思维导图来划分阅读文章的结构,将故事发展及论证流程展现出来,并且能提高学生在阅读中寻找有效信息的能力。 (4)写作思维导图。英语写作具有一定综合性,是一种对词汇、语法与句式的综合运用,难度自然会高一点,教师可以将写作脉络以思维导图的形式提前设计好,让学生明白文章的写作流程与重点,像这样具体的思维导图对于提高英语写作水平同样很有帮助的。 思维导图作为一种效果突出的教学手段。对高中英语教学的改革有着极大的推动作用,它可以更好地提高学生的英语语法、词汇、阅读和写作水平,也是某些知识框架构建与整合的重要条件。 3. 结语 将运用思维导图运用在高中的英语教学当中,可以有效提高学生的学习兴趣,找到适合自己的学习技巧,提高自身的英语水平,同时,对于教师的教学效果也有很大的改善。以上是我在探究思维导图如何应用在高中英语教学中所总结的一些经验。希望思维导图法在未来可以被更多的运用,并获得越来越多的支持与重视。 张瑜. 高中英语词汇教学中应用思维导图的实验研究[D]. 长春: 东北师范大学, 2013. |
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