| 标题 | 初中英语书面表达培养策略探讨 |
| 范文 | 周琴 【摘 要】 本文分析了初中生英语书面表达的现状和问题，并提出了相应的解决办法，对初中英语教师的教学策略也提出了更多的要求，其目的是形成合适的英语书面表达的培养策略，提高初中生的书面表达能力。 【关键词】 初中英语 书面表达 培养策略 对于每一个初中生来说，只有学好掌握好书面表达，才能在初中学习及中考中稳操胜券。所以初中英语教学必须十分注重书面表达教学，培养初中生用英语基础知识写作的技巧，表达主观思想，能够在规定时间内根据题意完成写作题目。 1. 初中生书面表达现状 1.1 拼写不准确，词汇量较小 大部分初中生都不会花足够的时间去进行单词的记忆，造成了词汇量缺乏的严重情况。这也就严重影响了书面表达。词汇是学习英语的必要前提，只有词汇量达到一定程度，才能够有可能写出好的文章。高级词汇的使用可以为书面表达添色，给阅读者以好的印象。初中生还存在记忆不认真的问题，记忆不准确就会造成单词拼写不准确，从而影响书面表达的成绩。 1.2 中式英语表达习惯 初中生由于对中文这一母语的根深蒂固的习惯，特别容易出现用中文直接表达英文的情况，加之中外在生活习惯、历史传统等方面的文化差异，如果初中生不能很好地掌握英文表达习惯，使用中式英语表达的错误情况便会更多。因此，不少初中生便会一字一句地对照翻译，机械用词，忽略语法运用，常常会使句子结构混乱，不可避免地犯错，甚至会出现一些啼笑皆非的用语错误。比如“好好学习，天天向上”，经常有学生翻译成“Good good study，day day up”， 又比如是“一般般”，不少学生会直接译成“just so so”等。这些表达可能连地道的以英语为母语的人都看不懂，简直是是贻笑大方。如果这种用英语翻译汉语的表达习惯不加以改正，长此以往，中式英语就很难纠正，影响正常的英语书面表达。 1.3 出现语法错误 句子所具有的结构即是语法，是句子准确明白的基础，语法错误会导致整个句子表意不明，混乱不堪，常见的像句子成分残缺或累赘、主谓宾主系表不一致、动词形式时态运用错误、介词和情态动词乱用等错误。尤其是一些英语基础较差的学生，对语法没有整体甚至基本的概念和认识，在书面表达时更是乱写乱用语法，导致文章句子不通，表达混乱。 2. 提升初中生书面表达能力的方法 2.1 积累词汇量 不管是句子还是文章，都是由若干词汇组合而来，要想写出一篇高质量高水平的英语文章，词汇量必须过关，书面表达是高楼，那词汇量就是一块一块的砖，因此在初中英语教学中，必须严抓学生词汇量，决不能有半点松懈，另外在扩大词汇量，保证准确率的基础上，尽量多运用高级词汇提升文章层次。为此，必须安排学生听写、默写，每天养成习惯，同时循环记忆，直到完全掌握。 2.2 养成阅读习惯，学习好的句式 仅靠词汇词汇提高英语书面表达能力，是远远不够的，必须掌握英语句式表达习惯。英语教学工作者应当注重在课堂教学中引导学生学习常用的句式，多进行课外阅读，拓展视野。甚至在学生中进行好词好句背诵评比活动，增强学生积累好句子的积极性。 2.3 使用模板表达 如果有一个好的模板来套用表达内容，连贯上下文，增加文章层次感，可以增加英语书面表达的效果。英语教学工作者应当根据历年考试题并结合自己多年的教学经验，总结不同体裁裁书面表达的相关模板，再配以高等词汇加以修饰和润色，方能完成一篇高品质的英文文章。 2.4 真题训练，多加练习 俗话说，眼过千遍，不如手过一遍。好记性不如烂笔头，在日常的学习中，练习必不可少。在一定的词汇量的基础上，加上好的符合英语表达习惯的句式，再套用模板的结构，加上适当的训练，提升英语书面表达能力其实不难。同时，长期的练习可以养成在规定时间内完成写作要求的习惯。提高考场应变能力。 2.5 教师的启发作用 初中生年龄尚小，不能很好地自主学习，所以教师的指导和启发十分重要，尤其在书面表达这种考查学生综合运用能力的题型方面，只有发挥教师的启发作用，才能有效地提高学生的学习欲望，并在此基础上认真对待，养成良好的英语学习习惯，积极主动，长此以往形成有自己风格的写作习惯和技巧，从而使得英语书面表达能力得到有效提升。 3. 总结 通过上述分析，我们可以知道，要想提高初中生的英语书面表达能力，需要教师对现有的教学模式进行改变。了解学生存在的问题后，英语教师要寻求合适的教学策略，让学生有兴趣地完成相应的英语学习任务。教师们要学会充分利用课堂时间，开展多样化课堂，旨在提高学生的书面表达能力。只有不断创新，不断研究，初中生的书面表达能力以及英语能力才能够不断达到新的高度。 葛霞蓉. 如何有效进行初中英语书面表达教学[J]. 基础教育参考， 2013（24）： 51-52. |
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