| 标题 | 云南省高中英语学业水平考试下的高中英语教学之我见 |
| 范文 | 许娅莉 【摘 要】 普通高中学业水平考试是监测普通高中教育质量的重要手段。在分析云南省的高中英语学业水平考试近几年来在考核重点和考核方式发展变化的基础上，结合教学实践，笔者在本文中分析总结了在所在地区高中英语教学的思路、方法和内容。 【关键词】 高中英语 学业水平考试 教学质量 1. 云南省普通高中学业水平考试标准和考试的发展变化 云南省普通高中英语学业水平考试的范围为初中英语7-9年级和高中英语模块1-5五个必修模块的教学内容。在实施新课标以前，基于云南省的省情及学生的学情，会考考试卷上出现了近60%-70% 的题来自《云南省普通高中学业水平考试标准与说明？英语》，在这些原题中以选择题居多，单词拼写及单句改错次之，但很少出现作文原题，实施会考时有75分的选择题（包括听力，单选，完形填空以及阅读），单词拼写及单句改错各5分，15分的写作。新课改之后，学业考试卷上的原题在逐年地减少，由起初的50%左右降到今年2014年7月卷的35%左右，其中选择题（包括听力，单选，完形填空以及阅读）降到70分，但听力题里几乎没有原题，有的话也最多是3分左右，写作增至20分，但如果学生愿意去背考试说明上的那几篇范文，这20分的作文应该是送分的。下面就分别以2011年6月与2014年7月学业考考试说明与该时间段考试卷的原题出现率来证明刚刚的分析。 2011年6月学业考卷中，有53分的原题来自学业考说明，它们分别是：听力的14-16题，共3分；单项选择的21，23-31题，共10分；完形填空来自学业考说明的57页第四篇，共10分；阅读理解的A篇来自学业考说明的69页A篇，共5分；单词拼写的68，69题，共2分；短文改错的73，74，75题，共3分；写作题目稍稍有些出入就算20分。 而在2014年7月的学业考卷上，原题的比例就减少了很多，由2011年6月的53分减少到34分，其中听力的第八段材料即11-13题来自P48页的第七段材料9-11题，共3分；阅读理解C篇选自P78页的D篇，共6分；单词拼写的63和64题，65题和P90页的42题相似，共2分；单句改错的66，68，69题，67和P91页的14题考点一致，70题和P91的第5题考点相似，共3分；写作只是在人名，性别及活动名稍微改动了一下，就以20分记。但是完形填空和单项选择就没再以原题的形式出现，它检测的是学生对学业考说明上的知识点掌握情况及学生对语言的灵活运用情况，就拿这几题单项选择题来说吧，第22题与第四套的11题都考it 指代上文提到的事或物；23题与第一套中的第2题都是考宾语从句的用法；28题和第五套中的11题相似，都是区别how old， how long， how much ， how soon， how often的用法。这些变化让期待着背一下答案，就想学业考过关的学生措手不及，也让我们教师也不由得思考怎样才能积极应对学业考，怎样才能让我们的英语学困生顺利通过考试？ 从2011年6月卷和2014年7月卷不难看出，高中英语学业考的考试趋势在逐渐地由起初的死记硬背向灵活运用语言过渡，也是向高考的过渡。 2. 加强词汇记忆，打好语法基础，训练阅读能力及速度 初中时，学生只需要掌握1，500个单词左右和200多个常用语以及一点简单的句型和语法。这些知识初中教师基本都通过要求学生死记硬背和反复练习来让学生掌握。因为初中学生训练时间充足，所以有的学生即使对一些知识不大了解，也可通过死背套用上去即可。因而学生学习依赖性强，靠机械性记忆和练习。而在高中学生要记和掌握的单词和其用法就大大加大，大约5000左右，并且不仅记单词意思还要知道它们的常规搭配用法。除了单词，学生还要学英语所有的语法。如非谓语动词，定语从句，名词性从句，时态与语态，虚拟语气，情态动词等，都是比较难掌握的语法知识，需要学生慢慢学习训练理解才能彻底搞懂和灵活运用，利用学业考说明作为载体，让学生把以上语法弄清楚，搞明白。 3. 提高课堂效率，培养学生的学习习惯 要求学生做好课前预习，课堂上积极参与及课后及时复习巩固。课前预习是任何层次的学生在学习各门功课的过程中必不可少的环节。刚进入高中阶段的新生，根本不了解高中课程的内容及其编排。对此，学生应养成课前预习的良好习惯。对于预习过程中的难点、疑点，学生则可用笔注出，带着问题听课，提高听课效率。 在课堂上，学生既要开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动，又要紧跟教师的上课节奏主动积极地参与课堂的每一个环节、记好笔记。课后学生要通过及时复习以及在复习中多尝试回忆、背诵以巩固所学知识。对于笔记要定期复习。 总之，学业考在改革，高考在改革，在高中英语教学中，要注意分析云南省普通高中学业水平考试要求的调整和变化，适时根据要求和变化调整教学的思路、方法和内容。更重要的是，要抓好学生的英语基础教学，提高教学效果，以不变应万变，才能适应地方英语教育的发展。 |
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