| 标题 | 初中英语写作教学中支架模式的应用 |
| 范文 | 蔡洁 【摘 要】 在初中的英语教学过程中，其中，写作占据重要地位，它是英语表达能力的体现，英语的听、说、读、写四大要素中，“写”排在最后，也就是说，“写”是学习英语的最终目的。本文将就英语写作教学中的用支架模式的运用做简单分析。 【关键词】 初中英语 写作教学 支架模式 支架模式在初中英语写作教学中的应用，就是要求教师根据学生不同情况，适时为其学习提供间接或直接的帮助，为其提供必要的学习指导，并建立具体的支架模式，并随着学生写作能力的逐步提高，逐渐减少帮助，并最终实现学生独立完成英语写作的目的。支架模式的中心就是建立互相帮助的关系，它首先要了解学生各自的优势和不足，找到学生相对薄弱的地方进行辅导，而学生与学生之间也是要建立起一种互补的关系，因此，要求学生之间相互发现各自的优势和劣势进行学习上的互补，这就是支架模式的精髓之所在。 1. 支架模式的具体应用 1.1 写作框架探讨，促进师生互动 比如在写作时拿到一个题目“Make Friends”，拿到这样一个题目，首先不是立马埋头开始写，如果每每拿到题目都是自顾自的写，那每个学生每次写出来的作文都是一样的视角，一样的构思，毫无新意的写法，因此，要先在教师的带领下立题，对于这样的题目，显然都会用这样的格式：（1）Why do we need to make friends？ （2）What friends should we make？ （3）And how to make friends？ 英语的作文格式和构思和中文作文不一样，它讲究的是文章的干净利落，显而易见，而不是注重辞藻的华丽和语言的优美，因此，在英语作文时，比较繁杂啰嗦的叙述不是亮点，而一语中的的语言结构才让人读起来赏心悦目。因此，在师生互动的环节，教师所要传授的就是教会学生如何将作文写得明白易懂，条理清晰。 1.2 写作语言应用，生生互补 英语也是将就语言的应用的，一篇优秀的作文，其中不乏许多闪光点，而这些闪光点就是语言的运用技巧，而英语中一个意思的表达也有很多种说法，这就要求学生自己去积累和应用了，比如说理性的文章，如果是一大段铺天盖地的叙述的话别人看起来会感觉乱，要想文章更具说服力，首先要做的就是让文章看起来有条有理，在说理的时候可以适当地加“First of all...； and then...； the last but not the least...”、“First...； Second...； Third...”等固定的引入语，使文章变得条理清晰，还有就是一些能够使文章增添亮点的万能句子，学生之间可以相互分享和学习。在写作的时候也不至于会老是用自己知道的那几个句子，再好的句子用多了也不会再是亮点，因此，要不断更新和扩充自己的知识。 1.3 英语写作书写很重要，相互借鉴相互学习很关键 有一个词叫”卷面分”，卷面分的意思就是阅卷教师在拿到一份试卷的时候，首先不去看内容，而是从书写上来评定学生的学习水平，而在这一阶段，教师心目中会粗略地、潜意识地将学生分类，如果你是一个优等生，但是你的卷面马虎，书写潦草，教师在看到你的试卷的时候就首先把你归属到差生中去，再来给你评分，岂不是很冤枉，因此，书写对学生来说也十分重要，而怎样去提高自己的书写水平？完全靠自己的觉悟是有限的，只有通过对比才有无限的提升空间，因此需要先要在学生之间相互借鉴和探讨，相互提高自己的书写水平。 2. 支架模式教学当中明确支架的作用 首先，在支架模式教育中，支架的作用就是帮助学生达到各方面水平都基本持平的状态，而在英语写作教学中最主要的支架就是教师，师生之间的互动是主要的，生生之间的互动是辅助支架，而任何问题都要以教师为中心展开，在教师的带领下才能有效弥补学生的不足。 其次，教师也要主动当好这个支架，对学生做充分的了解，明白学生的问题所在，对症下药，而不是笼统地进行教学，体别是比较典型的问题，教师在教学的时候要十分注意这类现象，并且在教学的时候能够举一反三，涵盖到更多出现类似问题的学生身上；最后就是在教师有必要单独教学的时候要尽量站在学生的立场进行耐心的辅导，个别学生的问题比较突出，要力争将支架作用发挥到极致，将所教班级和学生的整体水平向一个目标靠拢。 3. 结束语 综上所述，英语写作在学生的英语学习过程中的重要作用不言而喻，所有的基础教学都是为了最后的“写”做铺垫，并且，英语写作在学业成绩中分值比重将会越来愈大，在英语教学中，英语交流主要就是通过说和写来进行的，因此，而说之前首先要学会的就是写，因此，学会写，已经完成了英语交流的一大步，最后只要稍加口语的锻炼就能够熟练地运用英语进行交流了。 朱永举. 例谈支架模式在初中英语写作教学中的应用[J]. 基础英语教学， 2013（09）. |
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