| 标题 | 对初中英语写作教学的几点思考 |
| 范文 | 黄金燕 【摘 要】 写作是初中英语教学中举足轻重的一个部分，它综合考查学生对于英语的运用能力和表达能力。本文笔者结合自身的实际教学经验就初中英语写作教学和学生的英文写作能力方面展开讨论。 【关键词】 初中英语 写作教学 思考 研究 能力培养 新课标明确提出了对于初中生在英语写作方面的要求，即“能根据所提供的信息写出结构完整、语句精彩、语言流畅、语法准确、符合逻辑的短文”。为了达到以上标准，作为初中英语教育工作者，我们在初中英语写作方面的教学应该有相应的改善，就此，笔者结合实际教学经验提出了从基础开始培养学生写作能力以及注重对学生写作表达能力的培训这两个方面的讨论。 1. 注重词汇、句式、段落的训练 从学生刚步入初中时就加强对学生的词汇、句式和段落的训练，日积月累培训学生的写作基础。通过在平时对教材课文进行教学的过程中，加强对学生词汇、词组、句型等写作基础的培训，其中还要注重强化学生对所学知识的运用。 例如：笔者在对译林牛津版初中英语9A Unit 4进行教学的过程中，相关词组有far too busy to do， a weekly round-up， up-to-date/latest news， be covered live， the coming holiday， Asian countries， a film directed by him is not bad， one of the greatest directors等等，有关重点句式有You may find the film a bit boring. Find out the answers. An excellent film full of horror and mystery.等等，在课堂上让学生对本单元重点词汇、词组、句式等进行勾画并结合课文内容中的运用进行记忆，让学生注重用法，通过听写、造句、编写简短段落等方法进行检查。通过这样系统的教学可以让学生在写作方面打下坚实的基础，同时，通过训练保证了学生在实践运用方面的能力。 2. 多从优秀范文中汲取写作技巧 将初中英语写作教学与教材中的课文相结合是非常重要的，其一是因为教材中的课文是初中英语词汇、词组、句型、语法等英语要素使用的标准规范，其二教材中的课文是考试范围，也是考试重点，综上所述，将初中英语写作教学回归课文回归教材是非常必要的。笔者在平时的教学过程中要求学生可以达到熟练背诵教材课文的程度，让学生通过背诵和默写对所学的知识点及其使用方法掌握得更加熟练。 例如：笔者在对译林牛津版初中英语9A Unit 6 Detective Stories进行教学时，让学生熟背课文，随后在课堂上进行背诵接力。这样的作文教学一方面让学生夯实了作文基础，掌握了课文要点、重点词组、重点句式，如“Last night， the body of a 22-year-old man was found in the doorway of a clothes shop in Valley Town. The police have confirmed that the victim was a computer programmer. He was last seen leaving his office in New Town at about 7 p.m. He said he was going to visit his parents. The police believe that the murder took place between 9 p.m. yesterday and 1 a.m. today. They are still working at the scene of the crime to find out whether the victim was killed somewhere else and then brought to Valley Town， or killed at the place where he was found.”中各种词组、句式、语法和逻辑连接词等英语要素的使用，另一方面可以通过趣味性的背诵检查活跃课堂气氛。 3. 平时多加强语言规范化的训练 在平时的写作教学过程中，笔者常常鼓励学生运用课堂中学到的词组、句型，特别是对平时背诵的课文中的重点句子进行适当的改写运用，注意提醒学生在写作的过程中，避重就轻，尽量使用简单的语句表达出心里所想，但要注重对所学的复合句进行正确运用来提高作文的等级。 例如表语从句、强调句、定语从句、状语从句等等。笔者在对学生进行初中英语作文教学过程中，要求学生通过背诵课文的方式从课文中体会到地道的英语表达，并通过多次的写作和作文改写的练习来让学生在实战写作中越来越地道地表达英语。一位学生在描述他喜欢的一位歌手时写道：I felt excited and full of energy when I was listening to his songs. Whenever I was blue or felt down， I listened to the strong and hot songs， then I raised up.通过这样的写作教学，笔者发现学生的写作作品变得更加的接近美式英语的地道表达。 4. 在平时教学中还需注意逻辑训练 英语的表达是非常注重逻辑顺序的，因此，要注重学生在写作时的逻辑思维表达能力的培训。首先是要求学生在遇到作文题目时养成写提纲的习惯，提纲是整篇文章结构安排、主旨大意的框图。另外，需要提醒学生注重时间、空间的顺序排列，并在段落的起始注重使用文段中心句，在段落的末尾注重做好与下一段的过度，并且在文章结尾注重总结概括性的句式的编写。特别注重要求学生对有助于文章过渡、流畅的词汇或词组。 英语是一门实用性非常强的语言，它与其它的初中学科不同，它更加注重运用实践，因此，在初中英语写作教学的过程中笔者加入了生活化写作的培训，将写作运用于实际的生活当中，更加注重学生对于英语的应用和表达。在平时的英语教学过程中，笔者时常会向学生布置类似于日记或者周记的英语作业，让学生熟练于写作，习惯于运用英语记录日常生活。 ■ 张辉. 日记“激活”初中英语写作教学[J]. 英语广场（学术研究）， 2014（10）. |
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