| 标题 | 浅谈初中英语阅读教学的有效性 |
| 范文 | 王峰 英语阅读不仅考查学生的词汇量，同时考查学生对语法及词汇的理解，为学生提供更多获取信息的渠道和更广的知识面。分析历年考试试题，可以看出英语阅读越来越成为考试的热点和重点之一。作为一名初中英语教师，应从激发学生良好的学习动机入手，采用先进的教学策略和科学的教学方法，锻炼学生的理解能力和对信息的综合处理能力，切实有效地提高教学质量和学习效率，培养学生的英语兴趣。 1. 当前初中英语阅读教学中存在的突出问题 1.1教师的教学理念陈旧 受传统教学理念的影响，目前部分教师的教学理念仍陈旧落后，即教师认为只要向学生讲清知识重点，学生做好相应的笔记，把知识点掌握牢固，就完成了教学任务，尤其是对英语这门识记知识点较多的学科。这样长期以来，教师输入过多，缺乏独立思考的能力，无法突出学生在学习活动中的主体地位，反而成了教师单方的教学活动。 1.2教学方法和教学手段不恰当 当今初中英语阅读教学中，许多教师仍采用灌入式的教学方法，在课堂上一味地讲解阅读，教师边讲边翻译文章的意思，学生在下面做笔记，整篇文章翻译完后按照文章的汉语意思理解文章，殊不知学生在下面跟不上教师的节奏，造成了学生被动的学习。这样长期以来造成学生不会主动地学习，不能积极地发现问题。 1.3教师没有形成科学的教学方案 教师本身对英语阅读教学的研究不够，没有形成自己的一套严密的教学方案，缺乏课堂教学的灵活性，没有体现英语新课改的标准。造成课堂教学思路不清晰，学生学习吃力，没有良好的学习体验，难以养成学生良好的英语阅读习惯。 2. 提高初中英语阅读教学的有效性 现以牛津初中英语8B 《Unit 5 Zhalong is a special place》为例，结合实际教学案例分析如何提高初中英语阅读教学的有效性。 2.1转变教学观念 教师应当发挥学生在学习中的主体地位，采用形式多样的灵活教学，引导学生自主学习，激发学生的学习动机，促使学生自觉加强英语阅读训练。早在两千多年前，我国孔子就提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的学习方法，强调了“启发诱导”的理念， 既要引导学生，又要严格要求学生，更是要在问题开头启发学生思考，并给学生以独立思考的空间。尤其是在当今提倡素质教育的新形式下，教师的教学活动不应局限在课堂灌输，还应在讲解知识点的基础上加强学生对语法结构和句型的理解，掌握相应的语法结构和句型，对提高英语阅读能力是很有必要的。以牛津初中英语8B 《Unit 5 Zhalong is a special place》为例，应着重让学生回归于日常生活，体会语境练习重点句型，而不是给学生全部翻译，让学生机械记忆。此外，还应从学生的角度出发，训练学生的阅读能力，比如，每周适当安排一节或两节英语课外阅读，让学生自己选择阅读内容，可以涉及不同领域的书籍，教师在规定的时间内让学生完成阅读内容，时间不宜过长，因为学生记忆力高度集中的时间有限，时间过长反而会使学生阅读疲劳，效果甚微。之后通过进行小组讨论，互相交流，及时做好笔记，教师进行检查，这样必定会受到明显的效果。此外，还要注意鼓励学生在课下进行简单的英语交流，教师积极带头与学生交流，把学习英语的乐趣融入到生活之中。 2.2做好新课的导入 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，通过课前精心准备教案，设计上课流程，才能给予学生一个良好的课程导入。成功的课文导入设计可以提高学生专注度，开拓学生的思维，让学生产生学习的欲望，从而提高学生的主观学生能动性，为课堂的教学打下良好的基础。如何做好新课的导入呢？就本课教学内容来说，首先，创设语境，重温上个单元学过的单词，通过提问与大熊猫有关的词，把新词导出，如，通过What should we do？导出take actions。然后展示几幅大自然美景的图片，接着近一步展示相应的自然保护区，带学生进入“扎龙自然保护区”，让学生欣赏图片美景，使学生全身心地投入到大自然的熏陶之中，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，打开学生的思维，想象Zhalong自然保护区的美景，同时引出本课要学习的生词，如tourist，government等，使学生带着期待和兴趣进行文章内容的阅读。 2.3教师引导学生快速阅读，积极讨论 阅读不仅考查学生的理解能力，还考查学生迅速、准确获取信息的能力，初中的英语阅读不再是单纯让学生获取知识，而是在获取知识的基础上培养学生处理信息和归纳分析的能力，这就要求教师在有限的上课时间内严格规定学生的阅读时间，比如，Zhalong is a special place 这篇课文篇幅并不算很长，教师可规定学生在5分钟内完成阅读浏览。通过计时的方式，可以让学生在短时间内高度集中注意力，提高阅读效率。阅读完成后要求学生就文章内容展开讨论，描绘文章内容，小组互相交流讨论，最后每一小组派出一个代表发言，取长补短，调动学生学习积极性，提高课堂氛围，加强文章内容理解。 2.4把握阅读重点，解决阅读任务 通过前面的阅读讨论，学生们已经对Zhalong自然保护区有了大致的了解，接下来就需要着重理解文章重要内容，突出文章主旨大意。首先根据阅读文章第一部分归纳出关键词，如，provide food，然后根据文章的第二部分归纳出因果关系：Birds are in danger because of not having enough place，提高了学生处理信息的能力，明确文章主题，促进学生良好阅读习惯的培养。教师之后让学生进行角色扮演，即通过朋友之间的对话讨论Zhalong的环境情况，使学生通过自身体验将文章内容内化为自己的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。最后在教师的引导下根据文章的主题，联系生活展开讨论：What should we do to protect wetlands and wildlife？使学生达到学以致用的目的，真正符合新课标的要求。 2.5加强师生阅读能力提高，实现教学相长 教师应该积极提高自身素养，丰富自身阅历，不断优化课堂教学，精心设计英语阅读的教学工作，探究有效的教学策略和教学方法，以学生为中心，教师为主导，切实符合学生的学习目的，培养学生的阅读能力和信息处理能力，以及分析归纳能力。充分利用学校的图书资源，阅读中学外刊资料，加大阅读量，制定阅读计划，在教师的指导下加强阅读训练，可以安排一节阅读讨论课，把学生们认为自己读到的较好的英语文章与大家共享，加强师生之间的交流，共同进步，让学生从英美文化中产生阅读兴趣，丰富精神境界，促进身心发展，实现教学相长。 总之，提高初中阅读教学的有效性，不仅需要教学转变教学理念，也要培养学生的主观能动性，同时采取恰当的教学方法和教学手段，课前有效导入，积极地引导学生融入课堂学习之中，采用情境教学模式，提高教学的有效性，长期坚持下去，一定会取得非凡的教学效果。对学生而言，要积极配合教师的教学工作，课堂认真听讲，课后及时温习，达到学以致用。此外还要加大自己的英语阅读量，拓宽知识面，严格要求自己，提高获取信息的能力，以及分析归纳问题的能力。相信通过师生间的有效配合，一定会取得事半功倍的效果。 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报， 2010（03）. （作者单位：江苏苏州市相城区渭塘第二中学） |
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