| 标题 | 探析高中英语教学中情感教育的应用 |
| 范文 | 蔡霞 随着教育改革发展的不断深入，以人为本的思想已成为了教育行业中的重要思想。词汇的默写、课文的背诵等，这种较为单一的传授方式是当前教师需要改变的教学模式。把学生作为中心，情感教学的实施，能够使学生对英语学习的兴趣得到提高，使师生间的交流得到增加。因此，教师只有掌握正确的情感教育方法，才能提高教学质量。 1. 情感教育在英语教学中的重要性 在高中英语教学中，情感因素对教学的质量能够起到决定性的作用。对于教师而言，英语教学的质量和学生的情感有着直接性的关系。学生在学习英语的过程中，情感状态能够对学生的英语学习效果产生直接的影响，对学生的学习行为也是起到决定性的因素。同时，在英语教学中，情感教育的渗透能够使其教学模式变得更具有趣味性和生动性。 2. 高中英语教学中情感教育的应用 2.1和谐课堂氛围的构建 英语课堂的教学与训练中，教师的情绪和态度能够对学生产生一定的感染作用，而这种教育力量是无形的。所以，在英语课堂教学中，情景设计对于激发学生学习的积极性有着至关重要的作用。比较切合的情境教学能够使抽象的语言形象化、具体化、生动化，有助于学生记忆力与理解力的提高。 在新课改的制度下，良好师生关系的建立是高中英语教学中所应具备的，教师需要时常的鼓舞学生，这样能够使学生对教学活动的参与能变得更有积极性。和谐课堂氛围的营造，能够拉近学生与教师间的关系，能够让学生敢做敢说，不惧怕教师。由此可见，在教学课堂中，教师只有具备一定的亲和力，才能使教学氛围变得轻松愉快。同时教师还需要对学生所完成的学习任务状况有所关注，学生在对每一单元进行学习时，教师需要把其中所能用到的重点、难点句型要有个大致的了解。并且在课堂教学中，教师需要对学生的学习自信心进行确立，对学生的学习理念进行改善，使其个性化和多元化的教育教学能够实现。同时教师需要在教育教学中，把学生作为主体性进行突出，使学生的学习效率得到有效的提升。 2.2学生学习积极性的提高 自信心是一种健康积极的心里状态，能够确信自己有实力完成基础任务的心理倾向。在高中英语的教学中，教师可依据学生自身的实际情况进行心理教育。但是对语言的学习，并不是把更好的记忆一些语法规则、词汇、语音等作为目的。语法与词汇知识的掌握，能够有利于语句结构的准确性，有关跨文化知识的学习，能够有利于表达与理解情意。交际能力除了写、读、说、听四种技能外，还包括社会能力。所以教师在平常的教学活动中，需要让学生对英语国家的社会风俗与文化习惯等有所了解，并且可以依照文化、语境、话题等背景，对语言进行合理恰当的运用。教师在教学的过程中，应该与模拟场景相结合，对所包含的文化因素进行针对性的介绍，在具体的语用背景下，对语言进行教学。这样能够使语言变得具有鲜活性，使得学生能够真正地具备交际能力。 2.3在英语教学中添加游戏 学习紧张是高中学生中较为普遍的现象，学生在学习的过程需要注意张弛有度。游戏能够使学生处于一种兴奋的心理状态，也能够使学生的想象力得到充分的发挥。通过合理地运用游戏，能够使学生的想象力得到无限的发挥，对激发学生学习英语的积极性也能起到非常重要的作用。教师需要在游戏实施时，为学生构建一个恰当的环境，能够有助于学生对英语知识的快速吸收。并且，英语知识和英语游戏相结合，能够有助于学生英语语言实践能力的提高。举例：在讲解ability这一词时，教师可选几名学生用ability进行造句。Although he worked very capable， has not been the leadership of the recognition. 或Although he didnt get the ability of leadership recognition， he is still persistent. 对这种语法词汇使用正确的学生，教师要给予表扬和鼓励，能够使学生的学习自信心得到提高。 3. 总结 综上所述，情感教学应用在英语教学中是非常重要的，既能够使学生的自主学习能力得到有效提高，还能让学生学会解决实际问题的方法。在英语情感教学中，我们应该认真努力去探索和实行英语教学方法，把情感和认知结合成一个整体，能够有效使课堂效果达到最佳状态。 ■ [1] 杨晓宇. 基于英语教学中情感教育的研究[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2013（10）. [2] 卢家楣. 对情感教学心理研究的思考与探索[J]. 心理发展与教育， 2015， 31（01）. （作者单位：新疆乌鲁木齐市第十九中学） |
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