| 标题 | 初中英语阅读教学策略研究 |
| 范文 | 高真真 英语学习过程中学生要懂得的基本技能有很多，其中最重要的一项就是阅读，它在学生的学习以及发展中有至关重要的地位。众所周知，英语学习必须要有良好的环境为依托，只有在良好的学习环境中，才能最大限度地提高学生的阅读能力，从而帮助学生形成适合自己的阅读策略，最终为学生的未来发展打下坚实的基础。值得注意的是，当下我国初中英语阅读教学中还存在诸多问题，比如学生学习兴趣低下、教师教学方法不当等，这些问题得不到解决，会严重阻碍学生的可持续发展。本文笔者结合自身教学经验，就新形势下初中英语阅读教学的相关策略进行了分析，希望能给相关教育工作者一定借鉴。 1. 初中英语阅读教学存在的问题 新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，就初中英语阅读教学而言，它要求教师教学中要能够科学地筛选阅读材料，进而激发学生的阅读能力以及学习兴趣，这对学生发展来说至关重要。但当下我国很多教师却并不重视学生阅读材料的筛选，这导致学生的阅读效果不理想，一些学生甚至还会对教师教学产生排斥心理。还有一些学生在阅读的过程中根本就弄不清楚阅读材料的思维逻辑，读到后面就忘了前面的内容，这些都会影响学生阅读兴趣的培养。 2. 提高初中英语阅读教学有效性的策略 2.1培养学生的多种阅读技巧 首先，学会带着问题阅读。不同的文章会留给读者不同的问题，学生要做的就是带着这些问题去阅读，在阅读的过程中思考并找出问题的答案，这不仅有利于提高学生阅读的效率，也是提高学生阅读能力的关键；其次，学会找准关键句。每篇文章的首段以及末段都具有特殊的意义，或是开篇陈词，或是总结归纳，总之是整篇文章的关键，找准这些关键句去阅读，读者就能在最短的时间内掌握笔者想要表达的意图；再次，搜寻式跳读。跳读，简单的说，就是读者要能够从整篇文章中及时地找出所需要的某些特定的信息，抓住中心点。一般的中心点包括主语、宾语、文字标题粗体字、黑体字、大写字以及划线部分等；最后，推理式阅读。在理解文章大意的基础上，通过运用自己已有的知识、生活经验以及上下文关系对课文信息进行逻辑推理以及分析判断，从而准确地理解文章的主体、作者的态度以及意图。 2.2选好阅读材料 怎样的材料才能称之为好的阅读材料呢？（1） 阅读材料的难度要适中，而决定阅读材料难易程度的因素有很多，比如生词量的多少、句型结构的复杂程度、遣词造句的语言风格以及惯用手法的使用等，选择难易程度适中的阅读材料，就可以有效避免出现阅读材料难以理解或者过于容易学生觉得平淡无奇等一系列问题；（2） 在选择阅读材料的过程中，还应注意材料在用词、表达习惯等方面的问题，要尽量地选用那些生动有趣、贴近生活且具有浓厚时代气息的素材，比如能够最大限度吸引学生眼球的网络信息、时政叙评以及文体动态等。这不仅有利于提高学生的外语水平，也有利于增长学生的知识。 2.3以生为本，多维互动 随着新课程改革程度的不断加深，学生的主体性、中心地位越来越突出，教师教学中必须做到以学生为中心，采用多维的互动方式，让学生在互动的过程中不断地加深对文章的了解，从而帮助学生享受阅读，进而实现阅读课堂效率的提升。首先是师本之间的互动。在授课之前教师就要仔细地阅读文本，根据教材以及学生的学习情况制定合理的教学目标，这不仅可以关注学生语言、能力以及学习策略等的培养，也有利于实现阅读课堂的有效性。二是生本之间的互动。当下，文本信息输入的最主要的形式就是读，通过阅读既可以帮助学生了解文章的段落大意以及主旨，也有利于提高学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力；三是生生之间的互动。在学生学习并了解足够的语言知识以及文本信息之后，就可以通过小组活动等形式完成教师设计的各种有效活动，当然，教师如果再引入竞争机制的话，更能调动学生阅读的积极性。 综上所述，初中英语阅读教学是英语教学中最为重要的组成部分，培养学生在初中阶段的阅读能力对学生今后的发展来说至关重要。所以，我们一定要重视初中英语阅读教学中学生学习兴趣的培养，真正让学生喜欢上英语阅读。 参考文献 方亚君. 初中英语阅读教学的反思与探新[J]. 宁波教育学院学报， 2010（03）. （作者单位：山东省临沂市兰山区义堂中学） |
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