| 标题 | 构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准 |
| 范文 | 钱燕 学业评价直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，对学生的学业成就进行评价需要依据相应的评估标准，让学业评价更加具有参考性，使学生可以从学业评价中明白自己学习中存在的问题，通过调整学习方式方法，逐步提高学生的学习水平。对构建以话题问线索的初中英语能力表现评价进行研究，是深化外语教育课程改革的必然途径。针对当前我国外语教学历程可以看出，缺乏相应的语言环境，再加上学生对外语教育的错误认识，对开展外语教育教学增加了非常多的困难。在初中英语教学中，通过对学生英语能力的研究发现，学生英语应用能力非常差，将改变这种现状的着力点放在优化教学评价方式上，构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准，有利于于不断提高初中生的英语水平。 1. 明确划分话题，让评价具有针对性 外语话题是由听力能力目标、口语能力目标、阅读能力目标以及写作能力目标四个部分组成，四个部分的内容构成外语教学内容，直接关系外语教学水平。在初中英语教学中，构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准，教师必须根据各个部分的内容，合理设置教学目标，有针对性地逐步提高学生的英语水平，从而实现初中英语教学目标。 现以牛津版初中英语“Travelling”教学为例，为了锻炼学生的口语表达能力，教师以“Good morning，everyone！”开始课堂教学活动，学生回应教师：“Good morning， teacher！”为学生营造适应的外语环境。在进行教材内容教学前，教师引导性提问：“Have you ever gone out to travel？”有学生回答肯定，也有学生答案是否定的，教师继续追问：“Where do you want to travel to？ What is reason that attracts you？”有很多学生回答：“I want to go to Yunnan， because Yunnan is very beautiful.”等等，每个学生的回答都不一样，“旅游”对学生具有非常大的吸引力，以这个话题引入本单元主题，可以让学生在轻松的学习氛围中交流讨论，不断提高学生口语表达能力，增强初中生“开口说英语”的自信。 由此可见，课堂教学毫无目的性会影响教学效果，对提高学生参与课堂的热情会形成不利影响。在初中英语课堂教学中，构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准，由教师明确划分话题，对实施有针对性的教学评价具有重要作用。 2. 适当引入话题参考词句，加深学生对教学内容的理解 课堂教学中为了佐证教材中的重要知识点，教师通常都会引入一些案例或事实进行说明，引入的辅助性内容，实际上就是参考词句。其实，在初中英语教学中，为了提高课堂教学效果，对学生学业进行科学评价，就可以根据教材内容，适当引入话题参考词句，通过学生参与话题参考词句，加深学生对教学内容的理解，不断提高学生的英语水平。 再以“Travelling”教学为例，本单元学生需要掌握的知识点包含名词加后缀变为形容词的用法，在讲解重点短句“do harm to sb. /be harmful to sb. 对某人有害”时，为了让学生对这个句型的用法更加熟练，真正理解和掌握教学内容，教师提出问题：“Dont read in the sun. Its _______（harm） to your eyes.”要求学生根据所学知识点，做出正确答案，学生根据掌握的知识点，就可以给出正确答案“harmful”，从学生对重要知识点的应用情况，就可以了解学生对教学内容的掌握程度。 所以，在初中英语教学中构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准，教师必须根据教材内容，适当引入话题参考词句，通过引导学生分析话题参考词句，加深学生对教学内容的理解和掌握，提高学生的英语学习水平，为英语能力评价活动有效开展奠定坚实的基础。 3. 不同评价标准，促进学生全面发展 由于话题可划分为四个方面，学生存在个体差异的特征，可能有学生英语口语表达能力比较差，但他们的阅读能力非常好。基于这种情况的存在，教师在对学生进行评价师，就需要采用不同的评价标准，只有这样才能促进学生全面发展。初中英语教学中，构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准，如何实现对学生科学的评价呢？现以“Travelling”教学为例，学生通过全面考查学生四方面能力发现，有学生口语表达能力比较突出，有学生英语阅读能力良好等等，教师分别对学生突出的部分进行了表扬，对存在缺陷的部分提出了帮助性的意见，增强了学生的学习英语的自信心，对提高学生英语水平发挥出了非常重要的作用。 所以，在初中英语教学中，必须对构建以话题为线索的初中英语能力表现评价标准进行深入研究，将其应用于教学评价中，只有这样才能为教学评价目标的实现提供充分的保障。 [1] 罗少茜， 南迪. 英语教育中话题与教学大纲、课堂教学、语言评测之间的关系[J]. 课程.教材.教法. 2010（01）. [2] 徐岩，丁朝蓬. 建立学业评价标准 促进课程教学改革[J]. 课程.教材.教法， 2009（12）. [3] 郑旺全， 陆锡钦. 从测试的发展看能力目标在英语评价中的作用[J]. 课程.教材.教法， 2009（11）. （作者单位：江苏省盐城市大丰区第二中学） |
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