| 标题 | 高中英语教学中学生自主学习能力的培养 |
| 范文 | 王晓晓 高中阶段是学生成长的重要阶段，高中英语作为高中阶段重要的文化课程内容，只有学生具有学习英语知识的积极主动性，才能保证学生英语掌握量与高中整体英语教学水平，现阶段，大多数高中英语教学中，仍主要采用传统教学法，不能体现学生的主体地位，不仅影响着学生进行英语知识学习，更制约着学生的全面发展，因此，要改变传统英语教学方法，使学生充分发挥自身的英语学习主动性，增强学生自主学习能力。本文主要提出五点高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略，希望能够更好体现学生的主体地位。 1. 转变师生角色，发挥学生主体地位 英语教学主要目标就是使学生学习到英语知识，英语与其他学科不同，它更强调学生英语知识的使用能力，如果学生一直处于英语知识被动状态中，学生学习兴趣势必会受到影响，使学生不愿意使用英语进行沟通。因此，在高中英语教学中，应该合理转变师生关系，充分体现出英语教学中的主体地位，使学生明确英语学习任务，并能更好使用英语进行沟通，完成英语教学目标。 例如，在高中英语教学中，当教师讲授某一篇课文时，有学生提出自己已经掌握该篇英语内容时，教师可以让该学生进行课文的讲授，使其成为一名小教师，不仅充分体现出学生的主体地位，而且还能活跃课堂学习氛围，但是还要注意学生讲授中存在的问题，英语教师应该及时进行错误更正，以保证学生能够学习到正确无误的知识。 2. 优化学生英语学习环境，增强学生自主学习意识 学生学习环境对学生学习兴趣产生的影响是巨大的，因此，要激发学生英语学习兴趣，提高学生自主学习英语的能力，还需要优化学生英语学习环境，使学生处于说英语、听英语的环境中，从而增强学生的自主学习意识。主要通过以下两项措施优化学生英语学习环境：一、优化英语试听说环境，高中学校可以建立校园英语电台，定时为学生播放真正的英语节目，英语教师在上课时间以抢答或提问的方式，让学生试讲校园英語电台所播放的内容。二、优化英语视读环境，现阶段，多媒体应用技术已经广泛应用到各阶段教学中，英语教师在授课时，可以充分利用多媒体技术，为学生播放英语视频或展示与英语有关的图片，让学生自主进行讨论，从而增强学生自主学习意识。 3. 重视高中英语教材内容，激发学生自主学习兴趣 英语教材内容不仅是英语教师教学重点，更是学生掌握英语知识、了解外国文化的基础，因此，英语教师应该更加重视高中英语教材内容，尽量使用恰当的方式讲授，激发学生英语学习兴趣，从而使学生能够进行自主学习。 例如，在讲授高中英语必修三《Unit 2 Healthy eating》一课时，英语教师首先应该重视教材内容，做好课前的备课工作，可以结合“健康的食物”这一主体查找相关的英语视频资料，在授课时可以将该节课内容与学生生活紧密结合，并为学生播放相关英语视频，使学生喜欢学习该节课知识，从而激发学生英语学习兴趣，使学生在今后英语学习过程中能够进行自主学习。 4. 完善高中英语教学评价机制，提高学生参与度 现阶段，主要通过学生考试成绩对高中英语教学水平进行评价，采用这一评价机制常常忽略学生在英语学习过程所做的努力，打击了学生英语学习自信心，造成学生对英语学习失去兴趣的现状。要更好实现高中英语教学中学生自主学习能力的培养，就要完善高中英语教学评价机制，使学生能够参与到英语教学评价中，通过学生的自我反思及教师的评价，更全面地发现学生在英语学习过程中的问题，促进学生的英语自主学习活动。 5. 加强英语教师指引，更好开展学生自主学习活动 相比于小学生及初中生，高中学生具有一定的学习能力，但仍然有所欠缺，因此，为更好开展高中学生自主学习英语活动，教师应该充分体现出自身的引导作用，在学生开展自主学习活动中进行正确的引导。 例如，高中英语教师在讲授必修四《Unit 4 Body language》一课时，教师不仅要让学生进行自主讨论学生，更要注重在开展自主学习活动之前的引导，使学生明确自己在自主学习过程中应该重点注重哪方面的内容，掌握哪些词汇的用法，只有教师对“身体语言”一课进行合理引导，才能保证学生进行自主学习时没有浪费时间，真正学习到有用的知识。 6. 总结 学习英语是学生了解外国文化，走向世界的重要方法，要使学生能够更好学习英语知识，就需要让学生在英语学习中发挥更大作用，希望本文提出的转变师生角色、优化学生英语学习环境、重视高中英语教材内容激发学生自主学习兴趣、完善高中英语教学评价机制以及加强英语教师指引，能够更好提高学生在高中英语教学中的自主学习能力，从而促进学生的全面发展。 [1] 赵爽. 试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 佳木斯职业学院学报， 2016（08）. [2] 成艳萍， 司珂珂， 路文华， 李璐. “小组合作课堂展示”对大学生英语自主学习能力影响的探究[J]. 亚太教育， 2016（21）. （作者单位：山东省邹平县长山中学） |
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