| 标题 | 新课程理念下的初中英语课外作业设计研究 |
| 范文 | 孙萍 课外作业是对课堂教学的一种补充，同时也是教学中的重要组成部分，作为一名优秀的教师，能够从课堂教学反应情况出发，有针对性地为学生布置课外作业，不但可以帮助学生内化知识，也可以帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是在新课程背景下，有效的课外作业设计显得越发重要，本文就初中英语课外作业设计展开研究。 1. 传统初中英语课外作业设计中存在的问题 在进行初中英语教学中，教师的课外作业设计与布置无疑是帮助学生内化知识最有效的方法，但是在以往的教学过程中，很多教师在进行课外作业设计时，却存在着很多问题，这严重地影响了学生英语能力的进一步提升。首先很多教师采用一把抓的设计方式，缺少对学生层次上的区分，在教学过程中学生的成绩有好有坏，而学习方式也各有不同，这就要求教师在进行课外作业设计时能够灵活多变，但是很显然很多教师并没有认识到这一点。其次是作业任务量大缺乏趣味性，很多教师都喜欢搞题海战术，作业的布置形式以试卷为主，对学生的口语训练极少，同时也没有对学生进行相关的实践能力训练，在这种课外作业模式下，学生口语表达能力下降，且对英语学习的厌烦心理不断提升，起到了适得其反的教学作用。最后课外作业设计教学评价方式单一，以教师的主观判断和分数为主，影响了学生作业练习的积极性，因此在新课程理念下必须要加強对初中英语课外作业设计的研究。 2. 新课程理念下的初中英语课外作业设计策略 2.1 尊重学生个体差异，层次性设计作业 著名的加德纳教授曾经提出多元智能这一理论，也就是指在教学中每一个学生都有属于自身的特点，并且具有自身独特的表现形式，这造成了学生学习能力与学习方法的不同，因此在初中英语教学中教师设计课外作业时，一定要考虑到学生的个体差异，从而灵活有层次性地去进行课外作业设计，才能够填平补齐、统筹兼顾，实现学生的共同进步。例如在学习success这个词汇时，在进行作业布置时，学生能力强的学生要注重词义拓展以及词汇短语方面的练习，如unsuccessful以及fail to do短语方面的练习，而对于能力适中的学生则了解词语其他形式的词义即可，如successful、succeed，最后对于一些基础比较差的学生只要掌握success这个词汇的词性和词义即可，这就是一种兼顾每一个学生的课外作业设计策略。 2.2 开放性作业设计，激发学生学习兴趣 在教学改革不断深入的今天，教师在进行初中英语课外作业设计时，应该运用一种更加开放的眼光去对学生进行作业布置，从而激发学生英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性。而开放性性的作业设计，不应只限制在习题之中，可以是多种形式的，如让学生进行短语对话表演，这也是一种作业布置形式，可以说语言只有在实践中才能彰显出其特有的魅力，让学生运用肢体语言以及口语表达去展现教学内容，可以在寓教于乐的过程中内化学生的英语知识。其次教师可以让学生进行动手尝试的作业，如制作自己的英文名片，或者制作英文节日贺卡，在或者绘画英语手抽抄报等，让学生各尽所长，在这种成功的喜悦与体验中提升自身的英文能力。 2.3 突出学生主体作用，作业评价多元化 在进行初中英语课外作业设计时，除了作业布置，很重要的一点就是能够以学生为中心，多元化地对学生进行评价，让学生从被动的评价接受者转变为主动的参与者，这才能从本质上发挥出课外作业设计的作用。为此教师首先可以采用学生自评的方式，美国的著名心理学家布鲁纳曾经提出发现主义这一理论，也就是学生若是能够自己发现自己的错误，可以更好地加深学生对于知识的认识，这远比外在的奖励更有价值，这是教师在今后可以采用的一种评价方式，另外一种是教师面评，当发现学生的作业错误时，及时地了解学生情况，当面对学生进行指导，这种面对面的辅导方式可以让学生感受到教师对自身的关爱与重视，有利于学生的成长进步，同时教师还可以采用学生互评的方式，通过多元化的作业评价，发挥出事半功倍的教学效果。 3. 总结 在初中英语教学中教师的课外作业设计十分重要，因此教师必须要做好充分的备课准备，并且了解学生的智力特点以及课堂知识领受能力，从而更加全面、灵活、开放地去进行课外作业设计，才能让课外作业起到应有的教学作用。 [1] 翁玉凤. 浅谈初中科学课外作业的设计[J]. 科学中国人， 2016（03）. [2] 刘继中. 浅析初中语文课外作业的布置[J]. 文教资料， 2014（26）. （作者单位：山东省邹平县明集镇初级中学） |
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