| 标题 | 高中英语写作教学存在的问题及解决办法 |
| 范文 | 李永强 英语是国际第二大语言，对它的教学和学习不但影响着学生的升学考试，也影响着学生综合素质的形成。但是英语教学中的写作教学，总是很多英语教师头疼的一件事情。我们知道，英语作为一门语言，它本身就担负着交际、交流的责任，可是，现在大多数学生把英语学成了“哑巴”语言，提起英文写作更是一脸愁云残淡。究其原因，不是词汇量积累不够、语法知识没掌握，就是阅读太少、练习太少，从而觉得英语写作就是一个大工程，简直望尘莫及。鉴于此，我就如何改进高中英语写作教学，以及如何培养学生的英语写作能力，谈一些自己的认识： 1. 高中英语写作教学存在的问题 1.1词汇量积累不够 词汇是英语写作的基本保障，如果学生没有积累足够的词汇量，肯定不能驾驭英语写作。因为一句话、一段话都是用一个个单词的有机联系而组成的，如果想用一句话表达你的心情，可是有几个单词你不会angry （生气）、envious （嫉妒）、relieved （放心的）；你想写关于天气的一句话，你又不会写cloudy （阴天的）、lovely day（好天气）、sunny（晴朗的）；你想写关于春天的作文，你又不会写spring（春天）、flower（花朵）、warm（温暖），等等。试想这样怎么能写出一篇结构完整，或者说优秀的作文呢？就我们母语来说，如果你脑海中没有大量的成语、词语，同样也难以写出一篇好作文，何况我们比较陌生的英语。 1.2写作不得法 由于我们一些英语教师教学方法的欠缺或者对英语写作教学不重视，致使学生写作文时不懂得审题，逻辑性差，想到哪里写到哪到，语法是错误的，语言是罗列的，前言不搭后语，主题不明确，中心不突出，简直就是东并西凑，东拉西扯，云里雾里。更严重的就是写作内容根本不贴题，也就是说你说你的我写我的，对不对反正我写了。这要是出于学生写作技巧还罢了，要是出于技巧加心态，那会严重影响学生高中英语的学习，进而影响高中英语写作的，影响课堂教学的有效性。 1.3英语写作教学没有得到重视 英语写作是英语教学中主要的一部分，但是大多数英语教师却把英语教学的重点放在对词汇的积累、语法的认识和运用上，忽视了学生英语写作教学和锻炼。有一部分英语教师错误地以为，学习英语就像汉语，只要单词积累到了一定的量，主谓宾掌握透彻，写作还不是手到擒来的事吗？其实不然，写作虽然是需要一定的词汇量，但它不是单词的叠加，它要经过学生对英语综合知识掌握，对单词的一种技巧性的运用和驾驭，才能体现学生的英语综合水平。因此，写作教学得不到重视，学生的写作技巧就得不到训练，写作能力就得不到培养和提升。 2. 针对英语写作教学要采取的方法 2.1让学生说英语提高写作 学习语言，说是离不了一种学习途径。因为说英语不但提高学生的口语能力，而且还能让学生通过一些对话活动，提高语言的逻辑性，为写作打好基础。教师要有目的地组织学生开展一些对话活动，提高口语的时候，要让学生把对话写下来，这样，一能让学生熟悉单词，锻炼学生的写作能力；二能让学生通过书写，进行思考，帮助形成成熟的思想，提高口语能力；三能在对话练习中增强学生的自信，让学生对学好英语充滿信心。比如，关于一个“Cultural relics”的话题时，我先给学生介绍了一些大家熟悉的景观，在提高了学生的兴趣之前，我让学生分小组，分别扮演导游、游客，进行对话。这样生动的情景，能调动学生的积极性，学生都能积极参与到这个关于旅游景点的对话活动，提高他们写作能力。在这个学习的过程中，不但使学生的思想得到了提高、想象力得到了充分的发挥，而且还使他们的语言组织能力，口语交际能力，写作能力都得到锻炼和提高，有力促进了课堂教学。 2.2重视阅读后的练习写作 要想提高学生的英语写作，阅读是必不可少的。阅读不但能让学生学习一些优秀作品中的写作手法、掌握语法、积累词汇，而且还能丰富学生思想，提高学生的想象力。但是，有效的阅读要做到以下几点：首先，要让学生在阅读的过程中积累词汇，把不会的单词查字典，注音标，背熟并理解；其次，让学生把阅读中碰到的好短语，好句子都摘抄下来，抽空背熟；三，教师要引导学生在阅读后进行练习写作，那怕是访写，或者是根据自己的阅读感悟写读后感，都要让学生养成阅读中练习写作的习惯等。只要在教师的引导下，学生能持之以恒坚持以上阅读习惯和方法，就一定能提高学生的英语综合水平，提高英语写作能力。 3. 结束语 总之，在素质教育的背景下，提高学生的英语水平，写作是逃不了的一个环节。所以，作为高中英语教师不但要在教学中不断发现问题，进行改变、提高，而且还要不断提高自己的专业知识，教学水平，在教学中通过培养学生说英语、阅读练习写作、限时练习等手段，使学生的英语写作得到提高。 （作者单位：甘肃省天祝县二中） |
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