| 标题 | 以“读”为重 其乐融融 |
| 范文 | 向玉玲 1. 认识与“信仰” 一直有种认识：多读多写，量变能引起质变。一直“信仰”一句话：读书破万卷，下笔如有神。也就是说，学生在具备了一定的英语基础知识后，有规划有方法地多读，在读中领悟，自然能够带动基础知识的进步。 九年级学生已经具备了适当的英语基础知识，适量的阅读会让他们对知识综合更加运用自如，特别是讲求方法、讲求实效的阅读更会为学生今后的英语学习能力和运用能力提供更加夯实的基础。因为自己这种认识与“信仰”，我将其认真渗透进了我的实际教学过程中。 2. 中考英语复习备考策略 措施1 分块训练 （1） 克服多种困难，确保学生每日至少“一”读。 这种持之以恒的阅读方式，既能培养学生语言学习的兴趣，也是语言学科的必要手段。坚持“每日一读”可以最有效地拓宽学生的阅读面和对外界的视野。阅读过程中，中西文化差异会有效冲击学生的心灵，丰富的阅读内容更会恒久地带给学生不一样的学习体验。 （2） 我们当然也还要针对学业评价帮助学生进行阅读训练，为了中考。这种训练虽然很功利，却是不得不做的。我会根据考试题型的不同特点，将这种应考训练分成几类，一块一块地进行训练。我们近几年的中考，阅读总分55分（这几乎占据中考英语卷面一半的分值，所以得阅读者得中考）。我通常会根据九年级学生一年当中不同分段时期的不同知识能力水平，制定自己的辅导计划——我从“阅读理解四选一型”开始，因为这类型的阅读难易程度弹性较大，讲求阅读选择的科学方法是训练的重点;既而根据实际情况做其他题型的训练。 措施2 分段训练 阶段一，选择材料内容简单易懂的，目的在于激发“读”的信心和欲望，而不在于学生哪个项目的训练中得了多少分。 阶段二，选择故事情节类吸引力强的材料，目的在于激发兴趣;有时甚至可以“连载式”阅读，让学生“想继续”。 阶段三，增加材料难度（如科技说明文，心灵鸡汤类材料），以符合中考要求。这类材料由于体裁的原因，对学生来说比较难于理解，由于情节不够生动、吸引力不够，学生不喜欢也害怕这类材料。例如： When one door of happiness closes， another opens. However， we often look at the? ? 1? ? door so long that we cant see the one that has been opened for? ? 2? ?... Happiness lies in those who have been hurt， those 3? ? have searched， and those who have tried， for only they can understand the importance of their lives. The brightest future will always be based on a forgotten past. You cant go on well in your life? ? 4? ? you let your past failure and heartaches go. 1. A. open ? ?B. same ? ? C. closed? D. broken 2. A. us? ? ? ?B. them ? ? C. we? ? ? D. they 3. A. he? ? ? ?B. who ? ? C. whom? D. which 4. A. so? ? ? ?B. when? ? ? C. until? ? D. that （參考答案： 1-4 CABC） 对于“心灵鸡汤”类材料，学生通过领略大意再利用已学知识，可以填出相应的选项;但是，由于本篇章没有生动的情节，没有吸引人的开头和结尾，学生难以提起兴趣。因此，教师要特别做好辅导，引导学生先做什么再做什么，遇上难题怎么办;而且这种材料的呈现一定要选准训练时机，研究对训练方法，学生才不会疲惫与厌烦。 措施 3 分层训练 学生由于种种原因会有能力水平的差异，如果我们总是用一把尺子衡量学生，效果当然不尽人意。所以将学生分成几个层次做不同要求非常重要。同时为了鼓励更多学生参与阅读，我还会不断调整学生的层次，有针对性地做额外的辅导。 3. 训练结果 （1） 学生的基础知识并没有因为阅读训练量的增大而变差，相反基础知识的运用更加灵活。 （2） 大部分学生“读”的能力真正完成了“质”的飞跃。 （3） 持之以恒、久而久之的阅读常规，逐渐成为了学生的习惯。学生不但不再谈“读”色变，而且爱上了阅读。学生说，“阅读”是美好又快乐的事情。 （作者单位：湖北省宜昌市长阳县榔坪镇乐园中学） |
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