| 标题 | 多媒体教学在初中英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 【摘要】多媒体教学是一种重要的教学方式，帮助教师呈现教学内容的多样化，促进学生的理解与吸收，还能让学生记忆深刻。初中英语课程中多媒体教学的应用能增强课前预习效果，提升课堂教学效果，同时加强学生的课后预习效果，是一种高效的教学方式。 【关键词】多媒体教学;初中英语;应用研究 【作者简介】杨梅，高邮市卸甲镇龙奔初级中学。 信息时代，教育教学活动越来越离不开多媒体教学，多媒体以其展示信息多媒体化，刺激多感官性，让其在教育教学中意义重大，初中英语多媒体教学中，英语教师可以依靠多媒体将教学内容呈现多样化，视觉，听觉，触摸觉等多种感官都能在多媒体教学中受到不同方面的刺激，让初中生感知更多，体验更多，提高学生对新知的认识与理解，更好地促进学生知识的迁移与应用，促进英语核心素养的提升，实现高效的英语课堂的教学效果。 一、妙用多媒体实现课前预习新知，感知新知 预习是教学中的重要环节，是学生对新知的一种最新感知，這种感知能帮助学生更好地理解新知内容，促进对新知的认识与分析，为课堂中的学习做好前提准备，是课堂高效学习的必备途径。但是在现实教学中，学生由于课务压力的加重，时间上的紧张，将预习这一道必备的学习流程则省略了，直接在课堂上接受新知的学习，势必会给自己的学习效果大打折扣，因此，英语教师可以充分利用边角时间，借助多媒体将下一堂课的新知以文本、图片、视频、音频等方式呈现给学生，给学生一些提示，并引起学生的注意，从而引导学生在学习之余就可以完成新知的预习工作了。 《Welcome to our school！》这章节内容让学生掌握 some names of subjects，同时书中的一些重要句子也要会用会写会说，尝试着让学生能够talk about our school，教师在课前预习时可以考虑用英语视频的方式展示自己的学校，并介绍自己的学习，给学生一个样板，同时让学生学会怎么介绍，介绍哪些方面，给学生一个参考，在课余时间，哪怕是课间十分钟的时间，借助学生的有意注意无意注意获得一些信息的获取，从而能在课堂教学中，能更容易地开展学校的介绍，让学生有新知学习的准备，同时还能反思，以另外一种方式介绍“我的学校”，促进学生反思能力、探究能力的培养。多媒体教学让英语课堂预习成为了一种习惯，也让预习起到了一定的准备学习的效果。 二、巧借多媒体进行课中展示新知，理解新知 课堂教学效率的高低直接决定着学生在课堂上能力的提升程度，因此，高效的课堂才能让初中生收获更多，提升更快。初中英语高效课堂一直是英语教师教育教学的最大追求，坚持以生为本，构建高效生态课堂，满足学生的学习需求，满足学生的成长需要。多媒体教学在课堂教学中作用重大，将英语课程单调的文本信息进行视频化，音频化，动画展示，通过多种媒体刺激学生的多种感官，增强学习效果，同时大容量的学习内容能增强课堂的教学容量，提高学生知识学习的量，提高效率。 《Shopping》一课重点学习购物相关的信息，课堂中教师要让学生聊聊“shopping” 的事情，但是平面书本，以及没有任何情境的shopping实在单调，教师可以借助多媒体，通过视频的方式展示一个超市，以实物情境的形式营造一种真实的购物情境，让学生置身于其中，再进行shopping 的谈论，会来得更加真实，真实的情境不仅仅给予学生真实的生活场景，激发了学生想表达的欲望，通过动画视觉刺激让，让学生有话可说，有话想说，从而实现课堂师生之间、生生之间的互动增强，学生投入学习的程度也会加深，自然学习效率就会提升。 三、活用多媒体开展课后巩固新知，夯实基础 知识巩固是学习的关键，预习、学习的最终结果想要掌握知识，然而每个学生都具有知识的遗忘性，因此，在学习之后要对新知的巩固是必须的，知识巩固才能让学生更好地应用知识，深入地掌握知识，才能真正得到活学活用的效果，促进基础的夯实，能力的提高，素养的提升。初中英语课堂要注重学生英语知识的公布，夯实学生的英语基础，为学生以后的英语后继学习打下坚实的基础。多媒体可以帮助学生复习知识，帮助学生深入知识，还能帮助学生开展深度学习，自己整理知识。 《Do it yourself》一课学生需要掌握的重点词汇，词组以及重点句型， 都是学生在课堂学习中需要完成的，课堂学习的过程中，学生可能掌握的很好，但是经过一段时间，课后学生可能就会遗忘很多，因此，教师针对这一课，制作一个多媒体课件，帮助学生厘清课堂上学习的知识点，将教学中的重难点从基础到提升，从单词到句型，都一一罗列出来，让学生通过多媒体课件再次对学习的内容进行深入。都可以通过多媒体的方式呈现，再以多媒体练习的方式检测学生的巩固效果，技能节约学生的巩固时间，又能批量实现学习检测效果，促进课堂学习效率的提升。 初中英语多媒体教学让英语课堂多姿多彩，让本是静态的文本内容呈现动画效果，将学习内容以多样的方式呈现给学生，在学生的脑海中留下深刻印象的同时帮助学生理解问题，促进学生更好地实施探究性学习，自主深度学习，从而实现客厅教学的高效。 参考文献： [1]林梅玲.关于初中英语多媒体教学存在的问题与对策研究[J].信息记录材料，2019（02）：122-123. [2]郑飞.初中英语教学中多媒体与板书的有效结合策略探究[J].新课程（中），2019（01）：111. [3]张伟.初中英语教学中多媒体与板书的有效结合策略探析[J].散文百家，2019（01）：121. [4]廖晨晨.多媒体计算机辅助语言教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：110. [5]姚芳.发挥信息作用-夯实教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学探究[J].考试周刊，2018（77）：126. |
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