| 标题 | 试分析高中英语教学存在的不足及解决措施 |
| 范文 | 高中英语指以英语教学理论为教学主导，以语言知识、应用能力及学习技巧为教学内容，将教学手段与教学模式相结合的教学体系，属于高中生的必修基础课程。作为高中教育的有机组成部分，高中英语的教学目标培养高中生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，便于解决在实际工作中所面临的问题。为了提高高中英语教学的工作效率及质量，从而增强高中生的英语素质，便有必要分析高中英语教学存在的不足及解决措施。 1. 高中英语教学的现存问题 1.1教学方法单一 从现阶段我国高中学校的英语教学水平来看，受传统因素影响较为严重，一部分高中学校忽视新课程改革，减少资金投入，教学手段落后，教学方法单一，教学效率低下，仍坚持以教学为中心的原则，无法发挥学生的主观能动性，少部分学校的教学基础薄弱，现有的教学设施无法满足教学需求，不仅直接影响英语教学的工作效率，无法面向全体学生提供学习机会，还可能埋下其他隐患。同时，英语作为一门以口语为基础的学科，教材内含有大量情景对话，无法通过简单的知识讲解帮助学生深刻感受英语知识的魅力，一旦学生的自主学习能力不足，客观影响教师的教学进度，不利于学生长远发展。 1.2英语水平不齐 英语基础对于高中英语学习非常重要，而由于学生个人的英语基础存在差异，致使学生的英语水平良莠不齐，而在教师教学的过程中，主要以班级为单位进行施教，因此，在教师进行集体授课的过程中，英语水平欠佳的学生与英语水平较好的学生在英语学习上会产生较大的差距，从而英语水平差异会更加悬殊，最终成为英语教学中的难题。 2. 高中英语教学不足的解决措施 2.1加大对于阅读教学的重视程度 阅读教材的有效信息包括文章内涵信息、文章主旨核心信息及文章主题背景等。因此在实际教学的过程中，教师应紧扣教学任务，结合高中英语教材的特点，组织学生开展课堂互动，便于解决在实际教学过程中所面临的问题，增强学生的英语素质。同时，大多数英语阅读材料的可读性强，题材贴近生活，教师可鼓励学生自主思考，有助于学生的思维碰撞，深入理解教材的涵义。 例如：在进行高中英语教材课文的阅读过程中，教师应该在学生阅读英语课文之前对阅读任务进行安排，使学生在阅读教材课文的过程中，了解英语课文的具体含义和主旨，然后教师可根据文章的主旨内容设置相关情景，使学生能够以互动的方式进行学习，使学生能够在互动学习的过程中，加深对课文学习的印象，使教材的涵义能够被充分理解，最终使所有学生的英语水平得到提高。 2.2 “分层”教学法 “分层”教学法属于新型教学模式，其实质为重视学生的个体差异性，坚持以学生为中心的原则，开展面向所有学生的教学活动。因此在实际教学的过程中，教师应遵循循序渐进的教学原则，考虑学生的心理特点，合理设计教学互动，为教学过程增添一丝趣味性，进一步增强学生的英语素质，例如：英语口语、英语语感及英语应用能力等。 例如：在实际教学的过程中，教师按学生的综合素质，将学生分为三个层级，即：Ⅰ型层级，能力阅读生，掌握文章基础内容后，开展语言应用能力练习；Ⅱ型层级，基础阅读生，夯实文章基础内容后，适量开展语感练习；Ⅲ型层级，阅读困难生，开展文章基础内容的练习。 同时，为了增强学生的逻辑思维能力，在实际教学过程中，教师应采取“阶梯式”提问法，设计符合各层级的互动问题，改变传统教学模式，由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变。例如：以《Sad movies made me cry》为例，教师可提出：“Why doesnt power make the prince minister happy？”、“Why doesnt money make the banker happy？”及“Do you think the general can find the happy man？ Why or why not？” 最后，在實际教学的过程中，教师应加大对于阅读教材文化信息的挖掘力度，不仅充分理解阅读教材的表明信息，还深入理解教材内涵，挖掘文章主题，思考作者所表达的深意，激发学习热情[3]。同时，教师所提出的阶梯式问题，其内容不拘于文章主题，可适当拓展至专业范畴，紧扣实际生活，有利于启发学生思维，提高学生的英语素质。 3. 结语 通过探究，认识到国家经济的迅速发展，城市规模的不断扩大，为了提高高中英语教学方法的改革，分析了现存问题，为此提出的解决措施具备显著价值作用。 [1] 兰春寿. 基于思维过程的高中英语文学阅读思维型课堂教学架构[J]. 课程·教材·教法， 2015（12）. [2] 徐妙青. 情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J]. 英语教师， 2013（12）. [3] 刘志合. 元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径[J]. 英语教师， 2013（04）. 作者简介：刘静，女，1967年11月出生，山东省聊城市，山东师范大学本科毕业，中学高级教师，任教于山东省淄博第十七中学，研究方向为英语教学。 （作者单位：山东淄博第十七中学） |
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