| 标题 | 高中英语阅读教学中对学生思维能力培养的分析 |
| 范文 | 陈萍 思维能力在人们的日常生活中有着潜移默化的影响。随着经济全球化的不断发展，国家对人才要求的不断提高，让创新型人才的培养工作成为了国家所要面对的一个重要问题。对于基础教学而言，对学生思维能力的培养，成为了创新型人才培养工作中不可缺少的一种教学措施。 1. 高中英语阅读教学的现状分析 教学模式的固定化、课型定位不清晰的问题是高中英语阅读教学中存在的主要问题。从我国高中英语课程的现状来看，阅读理解课和语言知识点课程是阅读教学的两大重要组成部分。但是在英语阅读教学实践中，很多教师都表现出了阅读理解课程与语言知识点混为一谈的问题。在英语课文阅读理解课程中，教师会通过对文本进行处理的方式，对本节课、本单元所涉及到的一些词汇和短语进行讲解。对句子的翻译和对句子结构的分析成为了这一课程中的主要教学内容，在这样的教学模式下，课堂教学气氛往往会表现出一种沉闷的特点。 2. 高中英语阅读教学思维能力的培养 2.1逻辑思维能力的培养策略 逻辑思维能力主要指的是对是事物进行分析、综合、抽象和概括的能力。对学生对逻辑思维能力进行培养，可以让学生在对文章的整体框架进行了解的基础上，对文章的中心思想进行确定。在因与阅读教学中对学生的逻辑思维能力进行培养，也可以让学生的英文写作能力得到一定程度的提升。对此，在阅读教学中，教师首先需要让学生对文章的主题、框架等信息进行梳理，例如在对 Travel Journal这一单元中涉及到的湄公河骑行之旅进行讲解的过程中，教师可以通过指导学生对文章中涉及到的时间线索进行梳理的方式，对学生的逻辑思维能力进行培养。为了对学生的逻辑思维进行培养，英语教师在英语阅读教学中也可以对语文阅读教学中的教学方法进行应用，语文教学中常用的段落逻辑关系分析法也可以在英语教学中得到运用，例如在对一篇以Earthquake为题的文章进行讲解的过程中，教师可以指导学生将课文分为“before the earthquake ”， “while the earthquake”和“after the earthquake”三个部分，让学生对文章中所涉及到的内容进行分析。这一教学方式也可以让学生在英语作文写作的条理性的提升起到一定的促进作用 2.2批判思维能力与创新思维能力的培养策略 批判思维能力是创造性思维能力的基础要素，在英语阅读教学中，教师可以通过进行有效提问和设计读后任务的方式，对学生的批判思维能力进行培养。例如在对Friendship一课进行讲解的过程中，教师就可以提出“How do you like the way Anne writes her diary？” “How did Anne feel about the nature before she and her family were away？”等问题 教学形式创新、教学方法创新和作业模式的创新，是教师借助英语阅读教学，对学生的创新思维能力进行提升的有效措施。“任务型教学”和情景教学法是英语阅读教学中的两种具有可行性的教学方式。在对这两种方式应用得到的情况下，教师可以借助多媒体课件的作用，对学生的课堂参与度进行有效提升。在对The Million-Pound Bank Note这一内容进行讲解的过程中，教师借助角色扮演的教学方式，让学生融入到课文情境之中。在对阅读教学的教学方法进行创新的过程中，教师可以从课文题材入手，通过因材施教的方式，为学生创造性思维的发展提供帮助，例如在对一篇以A Trip On The True North为题目的课文进行讲解的过程中，教师在课前预习阶段可以让学生利用互联网资源搜集一些与加拿大有关的资料，进而在学生对与该国有关的课外知识进行充分了解以后开展教学。这一教学方法可以让学生的自主性得到充分的发挥。在对作业模式进行创新的过程中，教师除了对传统模式下经常应用的作业模式进行应用以外，也可以从学生的兴趣点入手，对作业内容进行创新。在对与computer有关的阅读内容进行讲解以后，教师可以为学生布置这样的一份课后作业：用英文对自己所要发明的最有用的机器人的功能和作用进行介绍。这一作业内容除了可以让学生的英文写作能力得到一定程度的锻炼以外，也可以通过为学生提供创新空间的方式，对学生的创新思维能力进行提升。 3. 结论 对逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力进行培養，是高中英语阅读教学对学生思维能力的培养的主要表现。教学形式的创新、教学方法的创新等教学措施的开展，是对学生思维能力进行培养的有效措施。 （作者单位：江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学） |
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