| 标题 | 试论互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用 |
| 范文 | 喻红琴++曾荣 在我国当前的初中教育中，教师一直在向新课改的方向靠近，但是因为没有比較好的方式，而且不敢以学生的成绩为代价进行创新，所以在教学中，大多数的教师还是按照原始的方式进行教学。但是互动式教学的提出为这一情况的带来了转机，通过以学生为主体，教师为主导的模式，可以将课堂的主动权交给学生，使其在课堂中找到学习乐趣，对学习更感兴趣。 1. 互动式教学形成原因 在传统的初中英语教学中，教师一直处在课堂的主导地位，在教学的过程中，以灌输式的方式授课，学生处在这一环境下，很难长时间的集中注意力，教师也不能保证班级中所有学生都可以达到教学目标。在新课改的要求中提出要以学生为中心，使学生在课堂中占据主动位置，但是如果没有掌握好尺度的话，就容易使教师无法发挥教育作用，对学生成绩的提高反而没有益处。 在这种情况下就产生了互动式教学模式，通过这一方式不仅可以加深学生与教师之间的交流，又可以保证教师作用的发挥。在这一模式的引导下，使学生在交流的过程中，可以加深对英语知识点的理解，在这样的交流之下，学生可以更好地融入到学习之中，而且教师可以及时将学生在讨论中的疑惑解决，对学生成长可以起到促进作用。 2. 互动式教学的作用 2.1转变教师的课堂位置 在互动式教学中，虽然课堂不再以教师为主导，但并不代表教师在课堂之中就不重要，这一方式是将教师在课堂中的位置转变为引导者，而不是弱化。教师在互动式课堂中，不仅要进行教育工作，还需要促进课堂流程的良好运转。教师需要事先了解每个学生的基本情况，根据结果进行教育工作，解决学生在讨论中所遇到的问题。教师还应该保持课堂氛围的轻松，但是要确保讨论内容不能偏离主题。 2.2加强学生的合作精神 互动式教学的主要方式是学生之间、师生之间的交流，在交流的过程中，学生通过相互合作完成学习任务。在进行交流的过程中，也是学生相互合作的过程，随着这一模式的使用，学生的合作精神随之得到了培养。在共同完成学习目标的过程中，实现综合能力的提高。 2.3促进师生之间与学生之间的关系更加和谐 在初中英语学习中，课堂氛围是非常重要的，通过良好的氛围可以使学生的学习成绩有非常显著地提高。互动式教学与之前的方式有很大不同，其通过对学生之间和师生之间的交流完成学习任务，通过相互交流实现成绩的提高。所以通过互动式教学可以促进学生之间、师生之间的关系更加密切，使学生在学习中更有动力。 3. 在初中课堂互动式教学的应用 3.1以学生为主体，教师为主导 互动式教学的实质是在教师的引导下，学生通过交流的方式实现学习目标。在课堂上，教师需要将教学目标提前告诉学生，并为学生提供相应的教学材料，学生通过讨论与交流完成学习任务，并将讨论中不理解的内容记录下来，由教师为其解答。教师在学生讨论的过程中，需要参与到不同的学习小组之中，引导学生向最正确的方向前进。在教学过程中，教师要平衡自身与学生之间的关系，不能因为要以学生为中心，就过度弱化自身的作用，让学生讨论与学习无关的内容，以学生为课堂主体，教师为课堂的主导，才能将这一方式的作用全面发挥。 3.2通过学生之间的交流使所有学生都参与进来 要想通过这一方式更好的实现教学目标，就要加强学生之间的交流。互动式教学中最重要的过程就是学生逐渐的交流，之所以提出互动式教学是因为传统方式可能会导致学生的注意力无法长时间集中，而这一方式与之相反，学生在放松的状态下就可以很好地掌握英语知识。 在互动式教学下，虽然是以学生为课堂的主体，但是一定不能忽略教师的作用，因为只有通过教师的引导，才能保证课堂的讨论方向正确。保证教师与学生之间交流最有效的方式是使师生之间的关系更加和谐，以平等的关系进行讨论。教师在这一过程中需要使用与之前不同的教学方式，通过这些方式引导学生可以更好地完成学习目标。教师在总结学生讨论结果时，应该从更加全面的方向进行，避免因自身片面的评价，使学生失去英语学习的兴趣，教师应该为学生带来信心，为其以后的学习打下基础。 4. 结论 现阶段互动式教学还处在初级阶段，还需要教师在不断地实践中将其完善，使其可以发挥更好的作用。教师在互动式教学的过程中也需要不断提高自身的素质，为这一方式的实行打下基础。随着新课改的实行，互动式教学一定可以在初中英语课堂收获更好的成果，为学生英语成绩的进步和综合素质的提高，起到更好的作用。 （作者单位：湖北襄阳宜城市流水镇讴乐中学） |
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