| 标题 | 浅尝英美文学片段阅读提升学生英语阅读能力 |
| 范文 | 谢聪 开展英语课外阅读既是新课程改革的需要，也是提高学生综合语言运用能力的需要。本文以一节英美文学片段阅读课为例，探讨初中英语课外阅读课的教学模式。 随着新课程理念的逐渐渗透，对学生阅读能力的培养和提升也越来越受重视。然而，在英语实际教学中，课本阅读材料不够丰富，阅读理解练习知识面相对单一机械，长此以往会大大地磨灭学生的英语学习兴趣。因此，保证进行大量的英语课外阅读是保证学生有效的语言输入，提高阅读理解能力的根本。 1. 课堂教学背景简介 笔者所在学校每周开设一节英美文学阅读选修课，帮助学生了解西方文化知识，提升学生的阅读能力，激发其英语学习兴趣。笔者选择对英国作家查尔斯？路德维希？道奇森的儿童文学作品《Alices Adventures in Wonderland》进行片段阅读。学生在初一学过这本童话的第一个章节节选，对其知识背景有一定的了解。下面笔者以Chapter 1 Down the rabbit-hole 的第8-13段为例，探讨如何带学生进行文学作品阅读。 2. 课例分析 Step 1 Pre-reading 给学生展示《Alices Adventures in Wonderland》的相關插图，通过师生互动：Do you know the little girls name？ What is the story about？ 对小说的作者以及相关写作背景进行简要的介绍，激发学生的阅读兴趣。 【设计意图】背景知识能更好地帮助他们理解文章的主题，在扩大知识面的同时，引发学生的阅读期待，激发学生拿起小说亲自读一读的兴趣。 Step 2 While-reading （1） 让学生快速浏览文本材料，并回答：What did Alice do when she was falling down？ 【设计意图】简单问题的创设是为了吸引学生去阅读文本，去探究问题。这个环节学生通过对文章的“浏览”就能得出答案，有助于培养学生的阅读信心，激发学习兴趣。 （2） 让学生对阅读材料进行再次浏览，并思考： How many parts can we divide the passage into？ 学生经过思考后，基本能根据自己的理解将其分为两个部分： Paragraphs 8-10： while falling down 和 paragraphs 11-13： After falling down. 【设计意图】这个环节不要求学生对文本进行逐字理解，只需把握大意以及大概框架即可。让学生在分段概括大意的同时，通过对文章的整体理解，抓住文章的中心思想，培养学生快速阅读的能力。 （3） 教师让学生对第八段进行详细阅读，让学生回答：How many pictures did Alice imagine？ 让学生简要描述这五个场景，让学生再次阅读并思考：Can you put the pictures into the right order according to the text？ 让学生对图片进行排序并尝试用自己的语言进行介绍。 【设计意图】本环节鼓励孩子结合文本，将Alice 脑海中的画面用直观的图片表现出来，对图片进行描述并排序。然后让学生对文本进行复述，既加深了学生对文本的理解，又实现了输入到输出的过渡。 Step 3 Post-reading 在读完这个片段后，让学生再次对文本进行回顾，以4人小组为单位思考：What do you think of Alice and why？ 讨论后让学生以小组为单位到讲台上进行自己的观点陈述。 【设计意图】本环节主要目的是让学生对文本再次进行回顾和分析，找出一些线索来分析人物的性格特点，本活动的设计基于文本，服务文本，学生能很好地总结出Alice的性格特点：imaginative， clam， brave， talkative... Step 4 Homework 用Alice 的口吻对本片段进行自己的经历讲述。 【设计意图】让学生将自己的所学，所思，所想进行再次思考和展示，给学生自主的空间去参与、去创造性地使用语言，对学生综合语言应用能力的提升有很大的帮助。 3. 感悟与思考 课外阅读的本身是一种极有趣的活动，但这种乐趣还需要教师帮助学生去发掘、去寻找，需要教师去引导、去激发。注意问题的多样性，趣味性，设置不同层面、不同难度的任务型阅读活动，这样的阅读活动才更具有积极意义，学生才会体验阅读带来的乐趣。在阅读过程中，教师应指导学生理解词汇在具体语句、语境中的精彩运用，帮助学生学会赏析文学作品的语言美，意境美。同时为学生阅读的兴趣培养打下进一步的良好基础，形成一个良性循环。 [1] 王昕. 探讨高中英语泛读教学模式——以一节报刊阅读课为例[J]. 英语新世纪， 2012（10）. [2] 王冬梅， 王化萍. 开设《经典英文电影赏析》课程 优化高中英语教学效果[J]. 英语新世纪， 2012（08）. [3] 周钦海. 以读为本，构建有效的英语阅读课堂教学——对一节课外英语阅读课的分析与思考[J]. 英语新世纪， 2013（01）. （作者单位：江苏省南京东山外国语学校） |
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