| 标题 | 高中英语教学实践中情感教育的巧妙渗透分析 |
| 范文 | 刚慧青 1. 情感教育的分析 自进入21世纪以来，我国对外交流的能力也在随着我国社会经济的发展而逐渐增强，对外交流中，英语是最主要的交流工具，所以在我国课程教学中，英语教学的地位得到了迅速的发展。我国的英语课程一般在初中时就开始学习，在初中学过英语的基础知识后，高中的学生就已经具备一定的英语基础知识，能够掌握学习英语的能力以及技巧。然而，在我国当前高中英语教学的水平来看，英语的教学方法各不相同，严重影响了学生的学习能力，致使学生的英语水平参差不齐，同时还有部分高中学生学习英语的速度较慢能力较弱，导致学生没有一个稳定的学习心态。由此可以看出，高中英语教学中情感教育应用的探究有着非常重要的意义。 1.1情感教育的含义 情感教育指的是在实际教学的过程中对教师的要求，要为学生营造舒适、轻松的学习氛围，引导学生在学习的过程中找出情感的联系以及对情感的认知，并且要让学生把这些情感作用充分地发挥出来，学生的情感体验可以通过情感的交流来进行丰富，培养学生对学习的心态，学生的学习热情和兴趣最大程度地激发出来，形成独立人格的教学方式，而这一模式则属于新型教育模式。 1.2情感教育的主要作用 笔者认为，高中英语教学中应用情感教育的作用主要有以下几点： （1） 提升英语教学的质量。在英语教学的过程中，学生对英语课程的情感直接影响着英语教学的质量，同时，感情支配着学生的学习行为，因此，学生的学习效果是由学生的学习情感来进行决定，是最主要的核心因素。只要学生对英语课程产生了情感，学生的学习热情就会被全面地激发出来，不仅可以使学生主动的学习，还能使学生积极地完成学习任务。 （2） 优化传统的教学模式。传统的英语教学模式主要是培养学生的认知能力以及对知识理解的能力，这一教学模式是属于理性的教学模式，主要是以认知主观理解为基础，从而形成对应的学习情感。传统教学模式和情感教学模式相比较，传统的英语教学模式没有关于情感的内容，没有情感的融合和认知的能力。 2. 高中英语教学中情感教育的运用 2.1以学生的心理特点为主要切入点 在高中英语实际的教学过程中，应该要求英语教师以学生的心理特点为切入点，英语的教学方案应该根据学生的特点来设计，特别是在进行英语知识讲解的过程中，教学任务要以当日的为基础，紧扣教材，丰富原本枯燥的教学内容，引发学生对英语的情感，全面激发学生学习英语的兴趣。在传统的英语教学模式上去勘探，应该要求英语教师将传统教学模式进行完善和优化，让学生尽快地融入情感教育，为学生打造有趣轻松的教学氛围，这样才能让学生深入地感受到英语课程的魅力。 2.2以多媒體教学手段为辅助 在英语实际教学的过程中，应该要求教师以多媒体教学手段为辅助教学，使英语知识的直观性质能够展现出来，让学生能够看得见，学生的逻辑思维能力才能有效地提升。例如：在英语的教学过程中，在午后的时间段可以安排部分课程，在这段时间里，要求教师利用多媒体教学模式播放一些英文音乐剧或英文歌曲等等，创造轻松的教学气氛，学生的学习精神才有助于提高；要让所有的学生都参与其中，英语教师就要结合当日的教学任务，采用计算机技术制作多媒体课件，组织“今日课程我来讲”的活动，从中激发学生的参与意识。 2.3结合英语教学游戏 在英语实际教学的过程中，教师可以结合英语教学游戏，使学生的心态得以调整，从而缓解学生的焦虑感以及紧张感，学生的想象力才能有效的提升，创造出活泼的学习氛围，同时，游戏的形式要不断地进行优化，游戏要设计集体游戏，要让每位学生都能参与其中，采用比赛的模式，利用学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，通过游戏让学生掌握英语知识的基本情况。例如：在英语教学的过程中，教师在讲解“enable ”的时候，教师可以让学生采用不同的句式来进行造句：This pass enables me to travel half-price on trains. The skills that you have enable you to do the job. 从中了解不同的出发点以及句子应用的方法和含义。与此同时，教师还要及时地鼓励学生，树立学生的自信心。 3. 结束语 综上所述，在高中英语教学的过程中运用情感教育的模式，不仅能培养学生的学习心态，还能提升学生的英语水平和英语教学的质量。然而，在我国当前高中英语教学的水平来看，英语的教学方法各不相同，严重影响了学生的学习能力，致使学生的英语水平参差不齐，部分学生还存在各种学习障碍。所以，在英语的教学过程中，应该严格要求英语教师以学生为主体的原则，完善优化传统的教学模式，极力推进情感教学的模式，将情感融入到传统教学的方案中，为学生创造一种舒适、轻松、活泼的学习氛围，从而为我国英语教学的发展奠定一定的实力与基础。 （作者单位：山东省滨州市滨城区第二中学） |
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