| 标题 | 提高高中薄弱生英语阅读能力的多维度分析 |
| 范文 | 邵生柱 薄弱生是高中英语学习过程中一个不可避免的学习群体。由于受到多种因素的影响，这些学生们在英语学习过程中存在着较多的困难，也遇到了不少的问题。另外，对于这些英语薄弱生来说，英语阅读理解更是难上加难。很多学生一看到英语理解便头痛，根本没有继续读下去的勇气和信心。因此，针对高中薄弱生这一特殊的群体，我们有必要探讨一条适合他们的并且能够有效地提高他们阅读能力的道路。本文将结合笔者的日常的教学经验，为一线的英语教师提供如下的思路和想法。 1. 引导薄弱生通过多种策略加强词汇基础 其实，造成高中英语薄弱生的阅读困难的很重要的一个原因便是他们所遇到的词汇障碍。也就是说，词汇障碍是造成这些薄弱生阅读困难的很重要的一个原因。那么，为了能够帮助这类学生有效地提高他们的英语阅读能力，教师应该首先引导薄弱生通过多种策略加强他们的词汇基础。 比如，在每天的晨读时间，教师可以单独留给这些薄弱生们大约10分钟左右的时间，让他们在规定的时间之内进行单词记忆。另外，为了能够加强这些学生们的记忆效果，教师还应该定期对他们的词汇掌握情况进行检查，以督促他们能够将这个好的学习习惯能够坚持下来。 其次，为了能够帮助学生们更高效地记住这些词汇，教师还可以给这些薄弱生们每人都分发相关的英语句子资料。在这些句子中，应该含有学生们需要重点记忆和掌握的词汇。这样，学生们在记忆这些词汇时便有了一定的语境，从而可以加快他们的记忆过程。比如，为了能够让学生们记住inspire这一重点词汇，教师可以结合实事，来为学生提供如下的例句： We roll up our sleeves and work with added energy.” President Xi said at the beginning of 2017. His words inspired every person to try his best. 另外，由于高中英语薄弱生在记忆这些单词时不免有些烦躁，因此，在这种情况下，教师便可以通过设计一些丰富多彩的单词记忆小游戏来激发学生们的记忆动机。这样，孩子们便都可以在较为轻松的环境中来记忆这些重点词汇，从而能够为英语阅读打下坚实的基础。 2. 引导薄弱生进行丰富多样的阅读材料的输入，增加他们的阅读体验 为了能够有效地提高高中薄弱生的英语阅读能力，教师除了应该引导他们通过多种策略来加强他们的词汇基础之外，还应该引导他们进行丰富多样的阅读材料的输入，从而能够增加他们的阅读体验。也就是说，提高薄弱学生的英语阅读能力的一个重要的举措便是引导他们多读多看，这样，学生们便可以接触到不同的背景知識，并且可以在这个过程中增加自己的阅读体验和阅读经历。 但是，由于薄弱生们基础比较差，那么，为了能够让他们尽快地走进英语阅读的世界当中，并且走得比较有信心，教师在初期可以尽量给学生们选择一些内容较为简单的英语阅读材料，甚至是初中阶段的英语阅读材料也可以。这样，学生们便可以慢慢地体会到英语阅读的乐趣。另外，教师每天也可以少给这些学习薄弱生们布置学习任务。比如，每天只要求他们读一段话，只要读懂读通就可以了。 其次，为了能够真正地让孩子们爱上英语阅读，体会到英语世界中的丰富多彩，教师可以通过多种渠道，为学习薄弱生们提供多样化的英语阅读材料。这些英语阅读材料应该涉及到不同的领域，关乎不同的话题等等。这样，学生们才会越读越有味，越读越有精神。比如，对于高中阶段的学生来说，关于sports， music， traveling， clubs， family life， the communication with friends等等都是适合他们阅读的材料。 3. 运用实例来强化薄弱生的英语阅读技巧 造成英语薄弱生在进行英语阅读的过程中屡次碰壁的另外一个重要的原因便是他们缺乏相关的进行英语阅读的技巧。因此，为了能够有效地提高这些学生的英语阅读理解的能力，教师们还应该有意识地去帮助薄弱生们强化他们的英语阅读技巧。那么，具体来说，该如何强化呢？接下来，笔者将分享一点自己的经验。 其实，要想让学生们掌握一些重要的阅读技巧，运用实例是一种较好的策略。也就是说，教师不能只是脱离语篇去进行讲解。否则，学生们便会听得云里雾里，还是搞不清楚在什么样的情况当中运用什么样的阅读策略。那么，在这种情况下，教师必须结合具体的实例，来给学生们讲解相关的阅读技巧。这样的话，学生们便可以对不同阅读技巧的特点和好处有较为深刻的理解，这对于提高他们的英语阅读能力非常有帮助。 比如，举一个简单的例子，对于下面一道题目： We can use the alarm clock to ______. A. monitor our sleeping cycles B. make the air humid C. remove dust in the room 这一道题目是一个典型的细节类题目。对于这一类型的题目，教师可以指导学生们抓住该题的关键词，如alarm clock， use等，然后带着这个关键词直接去原文中寻找相关的句子，从而能够找到正确的答案。这样的一种阅读策略其实便是查读法。 4. 结语 总之，对于高中阶段的这些薄弱生们，为了能够让这些孩子们树立起对英语阅读学习的信心，并通过不断地实践来逐渐加强他们的英语阅读能力，教师应该采取多样的方法来帮助和引导他们。比如，教师可以引导薄弱生通过多种策略加强词汇基础。另外，教师还可以引导薄弱生进行丰富多样的阅读材料的输入，增加他们的阅读体验。再者，教师还应该运用实例来强化薄弱生的英语阅读技巧。 （作者单位：江苏省江浦高级中学文昌校区） |
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