| 标题 | 农村初中英语高效课堂教学策略 |
| 范文 | 李玉美 吴菲菲 农村学校大都处于偏远地区，交通不便，与教学观念和教学方式先进的省市重点学校相互交流学习机会很少，一般都是教师根据现有教学资源摸索教学方式，这就要求我们教师要打造高效课堂教学，以学生的自身特点为依据，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。1. 指导好课前预习是初中英语教学高效课堂的前提 是学生学习过程的首要环节，预习的成败将会直接关系到学生对新课程的了解掌握程度。英语学习中新旧知识密切相连，这一特性也决定了英语学习是对已有知识和经验的拓展和深化。预习，不仅有助于学生了解新知识，更有利于提高学生自主探索英语知识和思考能力。要建立高校的英语教学课堂，教师需要有目的、有计划的引导学生做好课前预习工作。例如在八年级上册Unit 2 What should I do？教学时，因为是学生首次接触情态动词should的用法。如果没有引导学生课前预习，直接对学生进行无意识的灌输，学生就会难以理解知识。如果在上课之前，引导学生自主预习，结合自己对内容的理解思考出一个需要掌握的重点，让学生有目的地预习，通过这种方式，教师在教学效率会有很大的提高。2. 让学生成为课堂的主人 要想把45分钟的课堂时间充分利用，就必须打破以教师为主体的传统教学模式，在农村要打造初中英语高效课堂，就应该相信学生，把课堂的主动权交给学生，教师多引导，学生多思考，需要把握好以下几点内容： 2.1 发挥好课堂导入在初中英语教学中的重要作用 课堂导入是教师在英语教学中较为常用的教学方法。虽然课堂导入的时间较短，但是课堂导入极富有创意的授课方式，能有效地提高学生课堂上的注意力，激发学生对英语的学习兴趣和积极性，逐渐将学生引入到新英语知识的教学中。例如我们在学习八年级英语上册Should you do chores at home？时，本课教学时，教师可通过多媒体展示一些与学生日常生活有联系的图片，加强学生对chores一词的记忆，利用多媒体给学生展示各种做家务的图片，引导学生回想以前掌握的有关家务的短语或者单词，最后引导出本节课的教学内容Should you do chores at home？ Why？ 然后讓学生自由发言，教师使用图片唤醒学生原有的知识，让学生使用英语表达日常生活，实现我们课堂导入的目的，提高课堂教学效率。 2.2 制定可行性目标 若要提高英语课堂教育教学的效率和质量，就必须根据学生的实际情况，制定出可行性的教学目标。我们可以从四个方面来制定教学目标：首先学生是教学目标的实施者，所以教师要多方面的了解和分析学生，换位思考，教学目标的设计应以学生为本。其次教学目标设计要包含任务，根据学生需要掌握的英语知识程度设定各级教学目标要求，即学生能够运用英语知识解决问题的能力。最后教学目标设计还要含有发展，每一节英语课学生都应该有发展，学到和掌握新的知识，这要求教学目标根据学生英语知识的储备设定难易程度。 2.3 注重理论联系实际，加强初中英语教学的生活化 初中英语教学生活化即是指将英语教学与学生的日常生活相结合，引导学生将课堂上学到的知识运用日常交流中，让学生能够从生活实践中学习领会英语、掌握运用英语，学以致用，提高学习英语的积极性。比如，在教会学生简单的英语口语之后，鼓励学生课后使用英语进行交流，巩固学生所学课堂的英语知识。3. 课堂内容当堂消化? 在英语教学中，我们应该引导学生课堂内容当堂领会，不懂就问，杜绝把问题拖延到课后解决。有些英语教师把大量的课堂时间用于教授英语语法，练习习题，使课堂氛围死气沉沉，学生学之无味，甚至产生厌学情绪，教师讲解口干舌燥，但是课堂效率极其低下。所以打造高效的英语课堂教学，打破传统课堂教学模式，将课堂时间充分利用起来，在课堂上让学生充分理解掌握运用所学知识，让学生在课堂上体会到运用英语的成就感，激发学习兴趣。4. 结束语 农村初中英语的高效课堂教学的打造，需要教师在每个课堂活动拥有明确的教学目标，每个教学目标都要为时间课堂目标服务。实现课堂高效的目标需要我们合理设计安排课堂教学活动，在课堂中激发学生创新思维，在教学过程中，要加强师生及生生之间的互动，活跃课堂氛围，构建和谐的师生关系，让学生体会到学习的乐趣。参考文献 [1] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准（实验稿）[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2011. [2] 杨庆平. 浅谈提高初中英语教学的有效性[J]. 教学交流， 2009（05）. [3] 孙晶晶. 合作互动：让师生激情燃烧在英语课堂[J]. 江苏教育研究， 2006（01）. [4] 王坦. 论合作学习的基本理念[J]. 教学研究， 2002（02）. |
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