| 标题 | 探索高中英语词汇整体教学 |
| 范文 | 1. 引言 英国语言学家D.A.Wilkins说过：“没有语法，能够表达的内容很少;没有词汇，则根本没有可表达的内容。” 因此词汇学习是外语学习者在习得语言时最重要的环节之一。词汇是语言的载体，没有词汇，语言就失去了实际意义。2. 研究设计 对于高中生词汇学习态度、策略及效果，笔者做过调查。调查对象是某普高高二学生，调查结论如下：词汇是学英语的难点，学生花费较多时间精力，但收效不佳，相当多的英语教师在词汇教学时，依据单词表讲解词义和用法，脱离语境进行词汇教学。3. 启示与思考实践 基于此，笔者在探索高中词汇教学上做了一些实践。 理论依据： （1）语义场理论 语义场理论是德国学者特雷尔提出的。他认为，词语不是孤零零地存在于词汇体系中，而是相互联系，相互依存。每个词都身处其亲属概念之间。这些词相互之间构成一个自成系统的整体，具有它们共有的语义成分，体现了它们的核心概念。 （2）新课标强调学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，而不是单纯学习和记忆词汇本身的含义;用“学会使用”代替以往的“掌握”。 基于上述理论并结合诸多高中英語教师的经验，笔者在围绕单元话题进行词汇整体教学上做了探讨。即围绕某一主题，把原来孤立的词汇关联起来。每单元从句、篇层面设计单词拼写、选词填空、完成句子、翻译句子等。这样做的好处是，一案在手，什么都有。单词记了，完形，阅读，语法填空练了，写作渗透了。 以下是“生物与自然”主题词汇的部分学案： （1）头脑风暴 植物：Branch， fiber， harvest， sow...;动物：insect， dinosaur， worm， pest... 肢体部位：horn， nail， organ， tail...;生物保护：endangered， extinct， survive， die out... 自然地貌：canal， desert， jungle， valley...;相关词汇：attack， feed， give out， take in... （2）综合训练 1. 单词正确形式填空 1） When an animal is under ? ? ? ? ? ， it can run away or fight back. 2） I think the birds must have eaten all the seeds I ? ? ? ? ? ?last month！ 3） The plants may not ? ? ? ? ? ?the frost. 4） Over-fishing is harmful to the ? ? ? ? ? ?of the sea. 5） The Panama ? ? ? ? ? ?joins the Atlantic and the Pacific Oceans. 2. 短语正确形式填空 1） Dinosaurs ? ? ? ? ? ?suddenly about 65 million years ago. 2） Trees ? ? ? ? ? ?carbon dioxide and give out oxygen. 3） During drought， desert elephants are unlikely to? ? ? ? ? ?their young.? 4） Many animals and plants are ? ? ? ? ? ?disappearing forever. 5） Laws were established to ? ? ? ? ? ?the wolves? ? ? ? ? ?people who catch the animals for their fun. 3. 完成短文 Within a nation， mountain ranges become natural resources for settlement areas. In the U.S.， major mountain ranges are the Sierra Nevada and the Rocky Mountains. Fresh water sources also ? ?1 ? ?where people settle. Throughout history， people have ? ?2 ? ?near fresh water. Living near a water source helps ? ?3 ? ?that people have the water they need. There was an added bonus， too. Water could be used as a travel route for people and goods. Many people live near popular water sources， such as the Mississippi River and the Great Lakes. Mountains and ? ?4 ? ?have been settled by fewer people. However， they have ? ?5 ? ?resources of their own.4. 结语 在上述层层递进的学练中，通过适当的语言环境和语言实践的机会，学生自己体验、感知、实践、参与和交流，清楚了词汇的意义，明白了恰当使用这些语言形式的时机。这不仅有助于他们掌握词汇，而且能较好地解决遗忘的问题。 作者简介：柴欣（1979-），女，汉族，山东青岛人，本科学历，青岛西海岸新区第五高级中学，中学教师，研究方向：高中英语教学。 （作者单位：山东省青岛西海岸新区第五高级中学） |
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