| 标题 | 高中英语阅读教学中的词汇附带习得 |
| 范文 | 吴海玲 高中生可以借助阅读这一有效途径，利用词汇附带学习的方法学习和积累词汇。词汇附带习得指的是在具体的语言环境之下学习和掌握词汇，不仅理解词汇的含义，还了解词汇的使用方法，因而在词汇学习和语言能力发展方面有着不可替代的作用。另外，在英语阅读当中习得词汇，有利于提高学生阅读理解能力，一箭双雕。在学习过程中，师生双方都需要正确认识到英语阅读和词汇附带习得之间存在的关系，从而扩大阅读量与阅读范围，增加词汇附带习得的数量，为语言综合素质的发展创造良好条件。 1. 词汇附带习得的内涵核对英语教与学的指导价值 词汇附带习得最为通俗的解释就是学习者在完成其他学习任务时，并未把注意力放在学习词汇方面，却附带习得了词汇。由于词汇附带学习是在特定的语言环境当中完成的，因此能够让学生产生深刻的印象，也能够更加轻松地完成词汇知识点的掌握。此外，词汇附带习得的过程能够让阅读与词汇的学习同时进行，更能提高学生的学习效率和质量。所以，词汇附带习得被认为是英语学习当中产生的副产品和意外之喜。词汇附带习得对英语教学和学习的指导价值主要体现在：第一，能够为学生提供灵活丰富的词汇含义，让学生学会在特定的语言环境当中应用词汇。第二，具备强大的教学功能，能够将词汇习得和交际活动进行密切整合。第三，坚持以学生为中心，能够为学生提供自主学习与实践平台，能够促进学生学习方法的变革。第四，能够同时推动学生词汇知识、语法知识、文化知识和其他知识的获得，并对这几个方面的关系进行有效的平衡。 2. 高中英语阅读教学中词汇附带习得的方法 2.1结合例证线索提高词汇附带习得效果 在高中英语阅读教学过程中，要想让学生从阅读当中汲取丰富的营养，扩大词汇附带习得的成果，加强对学生的适当指导和选用恰当的指导策略是最重要的。在许多阅读材料中，作者习惯上利用标志性明显的词语或者是短语为生词含义的解释提供线索和例证。而学生就可以把握住这样的有利时机进行词汇附带习得，同时提高阅读能力。比方说，在很多的英语篇章当中，作者往往会用标志性词语或者是短语给生词词义的理解提供线索与例证，这些短语有for example， such as， including等。在这个典型的英语例句当中Mary experienced many traumas during childhood， including injury in accident， the death of her grandmother and the divorce of her parents. 通过including之后给出的例子，我们就能够理解前文traumas的意思是“创伤痛苦和不幸”。这样的词语猜测可以让学生的阅读变得非常有趣，也能够让他们的猜词能力和理解能力得到锻炼。 2.2结合解释说明提高词汇附带习得效果 在实际的高中英语阅读教学当中，学生可以提高词汇附带学习效果的方法还有很多。结合文章的具体解释说明内容，同样也可以让学生的词汇附带习得能力得到发展。这样的内涵解释能够让学生对完整词语的意思以及相应的单词产生深刻的理解，而且可以明确词汇在具体语言环境当中的意义。纵观大量的英语阅读材料，很多作者会在应用了陌生词汇之后，在后面加上对该词语内涵的解释说明，用来让读者加强对词语的理解。比方说，Psychology is the study of the mind and how it influences peoples behaviour. 这个句子实际上就是在给出陌生单词Psychology之后用简单通俗的语言为学生解释这个词语的含义，利用这样的解释说明，我们就可以了解这是一门心理学科，研究心理对人行为的影响。这样学生可以获得很多的专业性词汇，也能够降低阅读理解的难度，在词汇附带习得当中扩大词汇积累。 2.3结合因果关系提高词汇附带习得效果 纵观大量的中英文阅读素材，不少的文章句子都会设置有因果关系，根据因果关系，我们自然能够更加简单地获知词语的含义，了解陌生词语的内容，从而在阅读当中达成词汇附带习得的目标。根据因果关系推测陌生单词的含义，能够让学生掌握文章的前因后果，获知背景知识，还能够培养学生的逻辑思维，使学生的阅读理解能力得到有效发展。比方说，在我们接触到的英语阅读素材当中，常常会看到很多用来表示因果关系的词语，如because， since， as， so等，在这些单词的指导之下，就能够顺利猜测生词内涵。比方说这一句子She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long. 利用因果关系自然能够理解trim是“修剪”的意思。 高中英语阅读教学相对于初中阶段不管是在数量还是在难度方面都有了很大程度的提高，要求学生在复杂和高难度的阅读篇章学习当中获得丰富的词汇积累，提高对阅读文章的理解和掌握能力，为语言应用技巧的发展打下基础。在传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣且不能够挖掘阅读教学的价值的前提下，词汇附带习得理论在英语阅读教学中有着更为重大的应用价值，可以将其作为改革阅读教学方法，提高学生语言综合能力的重要突破口，从而有效提高阅读教学质量。 （作者单位：江苏省南通市通州区金沙中學） |
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