| 标题 | 初中英语阅读能力滞后的原因以及提高的对策 |
| 范文 | 夏娣运 英语阅读在初中英语教学中占有十分重要的地位，中学生英语阅读能力的培养是中学英语教学的重要任务之一。英语阅读理解是一个集语言文化差异、词汇量、语言逻辑等于一体的综合学习任务，阅读理解在中考英语中所占的比重最大，所以提升英语阅读能力水平是英语学习的关键。培养阅读能力不仅能够促进听、说和写的能力的增强，还能够加强词汇和语法现象的复现，培养学生用词汇、句型和语法来表达语意的技能。制约初中学生阅读理解能力的原因主要有学生平常忽视对词汇量的积累导致词汇量少，对语言背景文化知识缺乏了解和以及语法句法基础薄弱，在平常做英语阅读时过度依赖英语词典。教师需要让学生养成良好的阅读习惯和掌握阅读技巧以及对主题思想的把握多加以引导，并了解到学生阅读能力差的一些原因，针对问题提出一些建设性的建议，帮助学生提高英语阅读水平。 1. 夯实趣味英语词汇教学，帮助学生有效积累词汇 教师在词汇教学中应为学生讲解一些有趣的英文单词，加强教学的趣味性，帮助学生更好地记忆单词，同时让学生养成能够不断为自己找出更好理解记忆单词的方法，不断创新地学习。比如patient这个单词的意思是“病人，有耐心的”，一词多义，可以引导学生这样记忆：照顾病人需要有耐心。这样的引导有利于学生快速记忆。又如单词pour，有“泼、倒”的意思，泼正好和它读音相近，便于学生理解记忆且不容易遗忘。这样描述有利于学生加强对这些词的印象，教师应鼓励学生在平时的学习中多积累这类词汇，提高单词记忆的效率。 教师为学生进行单词教学时适当采用简笔画教学，简单地描述一个事物、一个情节，更准确生动地表示其意思，同时可以在教学中穿插一些谚语，为学生制造一些语言情景，这能让学生能能够活学活用，不容易遗忘。教师引导学生背完一个单词，并立即用某个单词编一段对话以便以后读到这个单词时能够立即想到这段对话，就能很快的记下这个单词了。让学生多思考、多记忆、多积累，有利于培养他们英语学习的自信心，有利于排除他们在英语阅读中的语言障碍，提高他们的英语阅读水平。 2. 让学生了解英语语言文化背景，不断深入文化背景和培养阅读兴趣 英语作为一门语言，与其文化背景有着相当密切的关系。培养英语阅读理解能力不可缺少的條件之一是要了解有关的背景知识，不然学生在做阅读理解的时候容易造成误解的现象。教师在教学和平时的英语学习交流中，应以生动、形象的故事来激发学生们的好奇心。学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，才能够化被动学习为主动学习。兴趣有助于学生理解和掌握语言知识和语言的意义。因此，教师在培养学生的阅读理解能力的同时应加强对学生语言文化背景知识的拓展，让学生产生多做英语阅读理解的欲望以及想多去了解英语文章描述的内容，通过自己能够对文章进行翻译来获取成就感与满足感。 由于不同国家的文化背景知识会造不同的语言组织结构和语言习惯，教师应多为学生强调英文与中文在语言习惯上的差异，英语句子有不同的形式和时态，虽然中文句式基本结构与英语句式结构一样都是主谓宾结构，但是二者在句子的习惯上还是存在着某些差异，教师应和学生一起探讨中英文用法习惯上的差别，让学生更好地理解英语句子结构。学生了解这些中西文化背景知识差异，能够更好地理解和吸收英语阅读文章内容，通过对比了解也能深入语言情景和增强学生对阅读的兴趣。 3. 帮助学生掌握英语阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯和主动学习的欲望 英语阅读文章由一个个长短句构成，学会分清句子的句型和语序以及找句子的主干有利于学生更好地阅读，教师在引导学生做英语阅读的时候可以让学生针对某一个复杂的长难句和从句，将其主语、谓语和宾语进行排序和分析，将其翻译通顺流畅，对具体句型具体分析，不断累积方法和经验，在阅读能力上不断突破训练。如何快速寻找文章段落的论述重心有一定的技巧与方法：总分结构看总起句，分总结构看总结句，总分总结构看总起句和总结句，因果结构的果是重点，让步结构看转折部分。学生在看文章段落时要能够把握重点，筛选文章最重要的信息，有利于提高做题的正确率。学生在做阅读理解时，一般第一步是浏览一遍文章的大意或主题思想，第二步则是理解问题的大意，并带着问题细读文章，第三步是根据学生自己获得的信息来进行选项分析选出正确的答案。 提高中学生的阅读理解能力，需要教师不仅要重视课堂阅读教学，还要积极开展课外阅读活动培养和提高中学生的阅读能力，培养学生的学习兴趣。良好的阅读习惯是成功的利器，学生拥有良好的阅读习惯，学习往往会事半功倍。教师在课堂教学中要注重对学生阅读习惯的培养，让学生会通过上下文的语境进行猜词，不断积累生词。总之，英语阅读理解能力要靠学生自己通过长期的训练进行培养，教师要充分利用教材的优势，抓好词汇教学，帮助学生扎实语法知识，培养学生阅读兴趣，提高英语阅读水平，以增强学生综合阅读理解能力。 阅读理解能力在英语语言的学习过程中发挥着重要的作用，英语阅读不仅能增长学生的知识，而且能提高学生归纳综合和抽概括方面的能力。阅读理解能力的培养是一个循序渐进的过程，教师不能因为某一个考试试题中涉及到某些具体的英语学科知识就盲目进行背景知识的扩展，更不能以了解多少英语文化知识来衡量学生的英语考试水平，词汇、逻辑和语法是英语阅读乃至英语学习的三大主线。教师需要认真围绕着这些主线引导学生进行思考与创新，从基础上提高学生的阅读理解能力和培养学生的综合学习能力。同时，教师要注重对中西文化背景的引入，减少文化差异，培养学生的学习信心。学生通过在词汇、逻辑和语法三方面多下功夫，积累提升英语阅读理解的经验，一定能够不断为英语打下一个牢固的基础。 |
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