| 标题 | 试论过程教学法在高中英语写作教学中的应用 |
| 范文 | 刘振忠 巩亚男 写作教学一直是高中英语教学的重难点，作为检验学生英语综合运用能的重要标准，如何有效地开展高中英语写作教学已经成为教师关注的重点问题。通过对现阶段高中英语写作教学的现状来看，介绍范文、标定例句等方法无法有效提高学生的英语写作能力，所以必须要选择现代化的教学模式来提高英语写作教学质量。本文将以此为背景，对过程教学法的应用策略做进一步研究。 1. 过程教学法分析 过程教学法顾名思义，就是要将写作看成一个过程，并且要将教育的视野扩大到整个写作过程中。从过程教学法的角度来看，英语写作是一个复杂的过程，并且这个过程具有反复性、循环性的特点，强调了学生英语知识的综合运用，充分发挥了学生在写作过程中的主观能动性与创造性。 从实际上来看，过程教学法以交际理论为核心，将写作看做是一个复杂的活动，需要采用多有有效的交流等活动完成完成；英语写作的重点不仅是要生成作文，还应该关注学生对写作过程的参与，让学生在写作过程中能够得到有效的锻炼与提升，最终实现对学生的教育。 2. 过程教学法在高中写作教学中的应用策略 2.1 确定写作题目 确定写作题目是高中英语写作教学的基础，高中英语的写作文章必须要充分展现高中生的风采，符合社会的实际情况，并且能夠对学生的学习情况进行锻炼，最终加深学生对相关知识点的认识与理解。基于这一要求，本文所确定的作文题目是： 微信已经成为人们生活中不可缺少的一部分，请你简单介绍微信在你生活中的作用，并阐述如何用微信与家人、朋友保持友好的交流，题目请自拟（微信：Wechat）。 2.2 课堂导入 为了能够更好的激发学生的注意力，在采用过程教学法时，教师可以充分的利用多媒体设备，依靠信息技术将本次作文有关的话题展示出来。例如可以在多媒体屏幕上展示人们在交流时所使用的表情包、常见的汉语短语等，并播放相关视频。在这个过程中，教师可以选择使用微信过程中的一些常见内容进行引导，如：（1）Do you think WeChat is important？（2）Does WeChat affect your way of communication？（3）What kind of WeChat do you want to use？ Why？（4）What are your expectations for WeChats function？ Why？ 在教师提出上述问题后，引导学生积极思考有关微信的功能问题，并依靠多媒体视频完成课堂导入。当教师提出这些问题之后，可以采用小组分析的方法，鼓励每个小组的成员采用头脑风暴的方式，进一步研究微信对高中生的影响。在这个过程中，教师也可以鼓励学生拿出手机，在网上查阅有关微信的文章、短文等，丰富学生的视野。 2.3 列出提纲 在小组讨论之后，学生可以总结有关作文题目的要点，并罗列写作的提纲。在这个过程中，小组成员依然可以采用写作讨论的方法，彼此交流写作的经验，并围绕微信这个话题展开分析，彼此总结微信对高中学生的影响。例如：（1）简单介绍微信；（2）详细介绍自己如何使用微信与父母、同学进行联系；（3）自己对微信功能的期望。 从英语写作的过程来看，列出提纲有助于帮助学生理清思路，成为学生写作的思路，具有重要的作用。在写作过程中，学生还能根据提纲内容不断丰富文章的框架，提高文章质量。 2.4 文章写作 在文章写作过程中，过程教学法的应用价值必须要得到充分的体现，必要时教师可以对学生进行启发与引导，或者通过小组讨论的方法，让小组同学相互交流经验。对于一些英语写作有困难的同学，教师也可以选择一些代表性的语句来降低难度，如：（1）WeChat makes it easier for me to connect with my parents.（2）Im used to using expression bags to express my views.（3）I like WeChats voice function very much. 在教师指导后，学生完成了作文的初稿，文章的基本框架基本确定。 2.5 文章检查并成稿 在学生的创作结束后，教师发挥小组成员的作用，要求每个小组成员彼此交换作品，让其他同学检查自己的写作情况。在这个过程中学生需要关注的问题包括：（1）是否能够通过作文明确文章的主题；（2）文章的语句是否存在明显的错误，文章是否已经阐明了问题的主旨；（3）是否存在“中式英语”的现象，是否存在拼写错误等。 在学生检查结束后，将作文交换回来，并针对其他学生的检查结果做分析，判断其检查结果是否具有可行性，对于其中的疑问点可以与教师取得联系，最后成稿。 3. 结论 总体而言，过程教学法在高中英语写作教学中具有良好的应用价值，这种教学方法的应用能够加深学生对英语写作的理解，不断锻炼学生的英语写作能力，还能巩固学生所学的知识，因此在教学上具有可行性。高中英语教师在写作教学过程中，可以充分了解过程教学法的先进性，根据高中写作教学的现状有计划地开展过程教学，为全面提高学生英语写作能力奠定基础。 [1] 翟瑞芬.试论高中英语写作教学中过程教学法的应用[J]. 时代教育， 2016（24）： 134. [2] 李慧.分析过程教学法在高中英语写作教学中的开展及意义[J]. 校园英语（下旬）， 2016（11）： 109. |
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