| 标题 | 运用自然拼读法，促进初中英语教学 |
| 范文 | 【摘要】本文结合市级课题《Phonics在初中英语教学中的运用》实践经验，教材重组，发现规律，见词会读，见音会拼，游戏闯关，进行音形、形音语音词汇教学实践和应用。 【关键词】Phonics教学法;实践和应用 【作者简介】郭玉珍，福建省龙岩市上杭三中。 Phonics自然拼读法，是通过26个字母及字母组合在单词中的发音规则与拼读技巧，建立字母及字母组合与发音的感知，了解字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，达到看字读音辨音，听音拼字辩词，见词读音的一种教学法。自然拼读通过游戏，在学中玩，锻炼孩子的正确发音和音感，形成词汇与语音的自然链接。本文立足于常态化课堂教学，通过问题发现法，运用自然拼读法，结合多模态教学模式，运用多媒体，加入图片、音频、视频等，语言和非语言的多种模态刺激学生感官，强化语音与词汇学习和记忆效果，并形成问题思考、闯关游戏、总结提升的教学范式。下面以仁爱英语八年级上第四单元教材为例，谈一些教学尝试。一、整理分类单词，寻找同类项 根据单元或话题词汇表，组织学生进行读音分类。以元音字母a发/e?/音的单词为例，归类：nature，whale，shake，earthquake，safely，nation，information.二、过三关闯六将，活动为载体 开展小组合作，游戏竞赛，寓教于乐，进行“闯三关斩六将”的游戏活动。 Step1旧词复习闯关——词句铺垫。 第一关：回忆杀——图片呈现，回忆拼读上单元发音相同的单词：hate snake? brave? wake lake; 第二关：绕口令——“Tongue Twister”句子重现：Wake，wake， wake，? Lets walk near the lake，? Look！ Snake，snake，snake，? Lets fight against it，? We are brave， brave， brave！ 第三关：读生词——shake;earthquake; whale;safely;nature;nation;information. Step 2 新词闯将活动，由简到难：情境中学习短语，句子和篇章。 第一将：生词学习，看音识词：图文配对，由旧带新，展示“人与自然”的节目图片：This is a famous program “Human and? ? ? ? ? ? ?[‘ne?t??] . whale 与safely的学习：展示鲸在大海里自由游泳的动态图，“? ? ?[we?lz] are swimming in the sea? ? ? [‘se?fl?] .The whole? ? ? ? ? [‘ne??（?）n] try the best to help the people in Wenchuan. 第二将：亲子配对 ，字母组合：将单词划分为2到3部分，让学生给字母自由组合，看看会生成哪些单词。 第三将：识记单词，迅速记忆：给出单词音标，词性和中文意思，看谁记得越快越好。 第四将：拼拼记忆， 形式互换：英汉互譯，检测，看音填词来检查单词的掌握情况。 第五将：运用生词，看图造句：老师帮助学生制作思维导图来帮助记忆运用这些词汇。 第六将：运用提升，综合训练：任务环，听说读看写，输入和输出。 Task1听力训练 ：通过有关地震的英文视频与报道，让学生听后填写表格，设计以篇章为主，听看结合，话题运用。 Task2 综合填空：语法填词，给出提示词和音标，巩固词汇。 This? ? ? （消息）is from CCTV news.A terrible? ? ?[‘??θkwe?k] hit Wenchuan on May 22， 2008.At that time， I was watching a? ? ? ?[we?l]show in the sea park. The sea animals were swimming? ? ?（safe） in the sea. When I got this news I was shocked and found Wenchuan was_______________（shake）， the beauty of____________（自然）in Wenchuan changed a lot. The rivers and mountains were crying.But the whole n? ? ? did the best to help the people in need. Task3：小小记者：运用已学的单词写一篇新闻报道。实物展示台来展示欣赏批改学生的作品。 通过课堂的学生为主体的活动，运用视听卡片等多模态的教学手段和资源，以小组竞赛和小组合作的形式来激发学习兴趣，循序渐进、层层铺垫，听说读看写结合，输入输出并举，在情境当中学习和运用，语音与词汇一体化教学，学生逐渐掌握了词汇的读音规律，词汇学习拼读规律性，情景语境化，语段语篇化，语言的习得体现了多输入再产出的语言学习规律。教法常新，课题引领，Phonics自然拼读法，通过话题结合，多模态的语言知识构建，初中英语教学可以趣味横生，不断追求语言学习的本真：交际和运用，多输入才有高产出。 参考文献： [1]韦琴红. 视觉环境下的多模态化与多模态话语研究[M].科学出版社，2009. [2]焦琴琴.自然拼读法初探[J].课程·教材·教法，2017，21. |
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