| 标题 | 新时代基于“互联网+”背景下的大学英语分级教学改革模式研究 |
| 范文 | 【摘要】新时代互联网技术被广泛运用，大学英语教学也突破了时间与空间的限制，这有助于实现学生的自主学习、个性化学习从而弥补传统教学模式的缺陷。但是面临不同层次学生的不同需求，大学英语教师的作用、教学方法以及学生的学习方法等都面临着新的变革，这同时也为大学英语教学的创新带来了新的机遇。文章主要对“互联网+”时代背景下的大学英语分级教学改革模式展开分析，旨在为我国英语教学赢得挑战、实现发展提供一些参考性意见。 【关键词】“互联网+”;分级教学;教学模式 【作者简介】李晓明（1979.04-），女，汉族，山东青岛人，山东青年政治学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学研究。引言 中国特色社会主义已经进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。随着这个新时代的到来，国家、社会对复合型国际人才的需求日益增多。大学英语作为必修的公共基础课在人才培养方面具有不可替代的作用。最新修订的《大学英语教学指南》明确指出大学英语教学要坚持“分类指导，因材施教”，以适应个性化教学的实际需要。而因材施教在大学英语教学中的最直接的体现就是实行分层次教学。而随着“互联网+”与教育改革的深度融合，充分利用现代化信息技术与高等教育深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养模式，促进高等教育质量全面提高将成为一种不可逆转的新的外语教学常态。通过“互联网+大学英语教学”，不仅可以使教学手段实现现代化、多样化和便捷化，也促使教学理念、教学内容、教学方式发生改变。一、大学英语分级教学模式构建 实施分級教学首要问题就是要确定科学合理的分班标准，因为科学合理的分级是教学改革的基础。一般就分级而言，它并不是简单地将学生按专业分类，这种粗放的分类方式并不能满足以学生为本的原则。切实可行的分类方式应该是了解学生的对大学英语课程的个性化需求之后，再结合专业的定位及特色，将学生分为几大类。首先，以外语需求为导向，采用问卷调查的方式考察学生学习英语的目的和学习动机。其次，以社会需求为导向，采用调研、走访和考察的方式，了解社会对学生英语能力的主要需求。尤其是在应用型本科院校，培养目标是培养应用型人才，服务于地方经济的发展，应该通过对学生就业前景的调研和相关企业的走访了解地方企业对应用型人才英语水平的需求。最后，以专业需求为导向，分析学生的专业特点，了解各专业对英语的需求。二、课程设置与评价 确定好了学生的类别之后就可以根据入学测试成绩将学生按照英语水平等级进行等级划分。将普通本科生培养目标细分为基础、提高、发展三个阶段，从教学内容（课程体系）、教学方法与手段及教学评价三个方面进行全面深化改革。教学内容上要体现不同学生的不同需求，从教材选择到内容设置都要按级别区分，基础班的学生基础一般比较薄弱，所以要着重培养学生英语基础语言技能，帮助学生强化英语各项技能，提高学生英语语言应用能力;提高班的学生要根据其个性化的需求着重提高学生的英语综合应用能力以及自学能力，为学生提供学习英语的氛围，为学生将来就业、升学等打下坚实的基础;而发展阶段的学生英语水平相对比较好，针对这一部分学生要在促进学生专业英语学习上多下功夫。根据不同的专业设置ESP教学模块供学生选择，同时可以增加英语网络课程，采用课堂教学和网络自主学习相结合的方式，既满足这部分学生的个性需求，又能解决课时有限和师资不够的问题。 在大学英语分级教学中评价也是重要一环，教学过程中以形成性评价为主，监测和评价学生学习的整个过程，评价内容由单一课堂考勤评价转向多维度考察，包括学生出勤、课堂表现、线上自主学习以及课后作业。通过多维度的考察全面地观测学生学习情况。在阶段性教学完成后，为确保终结性评价结果的科学性，采用分级试题进行检测，以期教学评价的可靠性。以这样的综合模式建设反映本校特色、动态开放、科学合理的“平台+模块”结构的大学英语课程体系，以学校网络教学平台为主，其他移动APP为辅，基于课堂和现代信息技术的混合教学模式体系，以及“形成性评价+终结性评价”结构的教学评价体系来全面保障分级教学的公平、合理、有效。三、结语 大学英语分级教学体现了《大学英语教学指南》中要求的因材施教的原则， 适应个性化教学的实际需要。学生在语言能力、认知风格、个性特征、学习动机、学习态度等方面存在一定差异，有必要提出不同的教学要求，施行不同的教学方法和教学模式。如果把基础悬殊的学生安排在同一班级，教师难以根据学生的特点和个性进行教学，好生“吃不饱”、差生“吃不消”，会造成“教师白费力，学生不受益”的尴尬局面。基于此，在不改变作为循序渐进安排学习的年级制度的前提下，大学英语分级教学能考虑到学生的个性特点和个性差异，使教学的难度、广度、进度适合不同学生的知识水平和接受能力，使所有学生都获得适合他们的英语教育，最终让学生在各自不同的起点上分别进步从而建设形成良性互动的大学英语教学格局，整体提升我国地方本科院校大学英语的教学水平和人才培养的质量，为我国经济社会文化事业的全面进步培养出优秀人才。 参考文献： [1] 教育部高等学校大学外语教学指导委员会[M].大学英语教学指南（教育部最新版），2017，01，31. [2]陈坚林.外语教育信息化进程中的常态变化与发展——基于教育信息化的可视化研究[J].外语电化教学，2016（4）. [3]柯应根.大学英语分级教学改革历程及问题研究[J].教学研究， 2016（4）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。