| 标题 | 提升小学生英语阅读能力的探索 |
| 范文 | 【摘要】英语阅读能力的高低往往决定了一个人吸收有用信息的数量和质量。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段。因此，教师应通过各种探索，积极提升小学生的英语阅读能力。在课堂教学中，教师要以教材为基础，引导激趣。结合绘本阅读，逐步提升学生的词汇量和阅读能力。运用多元的评价方式，使学生参与阅读的兴趣不减。 【关键词】英语阅读能力;提升;探索 【作者简介】史久慧，合肥市西园新村小学南校汇林校区。 阅读是人们获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段，因此在小学英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，提高英语教学质量。在课堂教学中，我进行了一些尝试和探索。一、以教材为基础，激发学生阅读兴趣 兴趣是最好的老师。小学生由于年龄较小，他们的学习主动性与积极性往往是由他们的兴趣所决定的。我们的英语教材是语言学习的文本，是基于课标，具有不同主题和语言知识结构的规范文本。提升英语阅读能力，首先要以教材为基础。 1.利用教材插图，优化英语阅读。在人教版小学英语教材中，每单元的story time 都是一个完整的，集知识性和趣味性于一体的阅读材料。都配有一系列精美的插图，这些插图与文本构成了一个整体，将故事层层推进，便于孩子理解。进入故事教学前，教师应充分利用插图的形象性，为文本提供直观线索，整体设计教学。四年级上册 Unit1 my classroom中 story time部分，主要叙述了一只蜜蜂在教室里的行动轨迹。它先来到classroom，然后飞到light，fan，wall，最后飞到blackboard。当蜜蜂飞到黑板上时，巧妙地补充了黑板上的填空练习： Whats this ？ Its a_______ .? 整个故事和插图都充满了童趣，引发了孩子强烈的阅读兴趣。教师首先提出几个问题： （1）Is a bee in the classroom？ （2）Is it on the blackboard at last？ （3）Can a bee fly？ 最后再提出：A bee comes into the classroom. How do the students and the teacher Miss goat feel？ A. happy B. afraid? 这个选择题的答案，课本文字部分并没有涉及，答案需要孩子根据图片上山羊老师的表情去捕捉信息。 2.课堂上借助多媒体。小学生上课时注意力持续时间短，要想唤起他们的注意力，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。在课堂教学中，教师可以创设情境，激发学生兴趣，营造语言氛围，利用计算机多媒体辅助教学系统，把学生带入到一个崭新的轻松愉悦的氛围中去。如六年级下册Unit 4 Then and now 中Story time部分提到了cavemen often ate raw meat. They didnt cook their food. 在开始部分教师播放视频《疯狂原始人》的一个片段，使学生对cavemen有了更形象的认识。多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，从不同的感官刺激学生，能保持和激发学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂气氛，使学生对材料有阅读的渴望。二、结合绘本阅读，让英语阅读贯穿英语学习的始终 1.绘本和教材相结合。绘本和教材的有效结合是发展学生核心素养的重要途径。绘本和教材相结合，也拓宽了孩子英语阅读的广度和深度。如： 三年级上册 Unit2 Colours， Lets learn中，主要学习表示颜色的单词： red，yellow，green，blue. 句型为 I see...... 本课在拓展环节引入Eric Carle 的经典绘本Brown Bear，Brown Bear，What do you see？ 绘本从棕色的熊开始，逐一看到不同颜色的不同动物，并且绘本还配有一首歌曲，节奏轻快，朗朗上口。全书不断重复...， what do you see？ I see... looking at me.的句型，对于低龄儿童来说，简单重复并且有韵律的句型更容易接收和掌握，是对教材内容很好的巩固和提高。孩子们在轻松的氛围中很快就掌握了教材的重点单词和句型。 2.借助分级读物，促进阅读能力。英语分级读物具有系统性，科学性，针对性，能有效促进儿童英语阅读素养的发展。分级阅读不仅能很好地培养孩子的语言能力，拓展其知识面，还可以帮助孩子建立良好的阅读习惯。随着分级读物级别的提升，孩子摄入的词汇量从易到难，句子从短到长，阅读理解难度逐渐提升。课外可以选择一套合适的分级读物，并持之以恒。尽量使用已经出版或引进的国内外系列分級英语绘本，如《牛津阅读树》《培生系列》《海尼曼》《柯林斯大猫》《Reading a to z》《兰登分级阅读》等。选择并坚持，最终养成自主阅读的好习惯。三、运用合理有效的评价方式，使学生始终保持阅读的兴趣 1.阅读存折。鼓励孩子每天坚持英语阅读，养成阅读的良好习惯，将每天英语阅读的时间记录在阅读存折上，阅读五分钟即获得一枚金币。根据每天阅读的时间记录，获得相应的金币数，作为对孩子的奖励。每个月末可以在老师处兑换奖品。 2.班级共读。开展班级学生每月共读一本英语绘本的活动。使孩子们在英语交际方面有更多的共同话题，一起感受语言的魅力，唤起他们积极的情感，形成正确的价值观。 3.录音展示。每周孩子们将近期阅读的英语绘本录音上传或使用配音软件上传至班级阅读群，创设英语阅读的氛围，激起愉悦的阅读体验。 总之，在小学英语教学中，英语阅读能力的培养并非一朝一夕的事。只有让学生自觉参与阅读，教师在方法上给予正确的引导，学生的阅读能力才会不断地提升。 |
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