| 标题 | 英语教师教学能力素质提高途径 |
| 范文 | 何丽新?傅萍 【摘要】在以往的英语教师能力素质提升方面的研究多关注于教学方法，而本文把英语教学教学能力素质提升作为一种学习成长的过程，从坚持阅读英文原汁原味语料、有效规划时间、成长性思维和批判性思维等四个维度展开，有效促进英语教师教学能力素质的提升。 【关键词】英语教师能力素质提升;英文语料;有效时间;成长性思维;批判性思维 【作者简介】何丽新（1979.10.17-），女，汉族，吉林洮南人，硕士研究生，讲师，研究方向：军事英语教学，系统功能语言学，陆军装甲兵学院士官学校基础部文化基础教研室;傅萍（1980.07-），女，回族，湖南津市人，湖南第一师范学院外国语学院，研究生，讲师，应用语言学。 教师是人类灵魂的工程师，教师本身教学能力素质也需要与时俱进不断提升，才能满足时代和专业发展的需要。在英语教师教学能力素质提升的过程中我们要遵循一定的方法，要学会管理时间，更重要的是对自己如何管理时间、如何持续成长进步、如何实现个人的目标的持续性思考，如何借鉴别人走过的路、做过的努力、展现的意义都有借鉴意义。一、坚持阅读原滋原味的英文资料（Keep Reading Original English Text） 在阅读原汁原味的英文资料方面，最重要的是要学会坚持。作为年轻的英语教师，在其大学的时候可能会以为等到某一天，会达到“一览众山小”的境界，原汁原味的英文阅读变得不再重要，而通过后期的教学会发现，持续阅读英文语料、读最新的新闻和文献是他们一辈子坚持在做的事情。实际上，保持大量的阅读、高质量的阅读是提升教学能力素质的必备条件，没有捷径可走。 教学能力素质的提升本质上就是依托于持续学习、持续输入新知识、持续跟进新的外语教学方法才能不断提升教学能力的产出过程，比如阅读知名大学外语教学领域课程的课程大纲（syllabus），并按其日程列表完成每周阅读。要坚持下去，不要停止前进的脚步。永远铭记一句话：Never stop reading original English.二、坚持你的有效英文阅读时间（Keep Effective English Reading Time） 越优秀的教师，能力素质越强的教师，在这些人身上就会越能发现top priority 最重要的事情也就是优先处理的问题和做规划的重要性。作为优秀的教师应具备的阅读时间安排习惯就是遵循有意识、有目的保护好自己每周的英文阅读时间和研究教学理论的时间，否则你的时间会被各种杂事塞满。这正符合了中国的一句古话凡事“预则立不预则废”。英语教师在原汁原味英文的阅读过程中常常花费不必要的时间做别的事情，是因为那些事情比阅读“更容易”，更能给人以完成任务的满足感。于是其他事情都一一完成，重要的事情却被滞后。 根据《精要主义》叙述，生活、工作中倡导做减法而不是做加法，以此保证最重要的是事情被快速有效地完成这样的道理。因此，成为一名优秀的教师必须保护好自己的学习读书时间，坚持每周做计划，每周做计划。三、坚持成长性思维（Keep Growing Your Mindset） 根据Dweck的《Growth Mindset： The New Psychology of Success》一书：世界上的人可以根據他们的思维模式（mindset）分为两类，第一类型是fixed mindset，这种类型的人特点是在潜意识当中认为认得天赋、智商、和能力基本上是固化的，认为成功源于自我非凡与优秀的展示，认为失败或失误是非常可怕的，那说明自己没有才华。这样的思维模式限制了自己的成长，在追求完美进步的过程中不能容忍自己的失误，总是希望在证明成功中得到别人的赞扬。与此相反，成长性思维（growth mindset）的人在生活和工作中更舒服，他们内心坚信能力、智商、天赋都是需要不断努力培养才会成长的，而且这种成长是永远没有尽头的。所谓成功对于这一类型的人来说，就是不断拉伸自己的能力。四、坚持批判性思维能力（Keep Critical Thinking） 在阅读、学习外语教学资料文献的过程中要坚持批判性思维能力。尤其是在中国，我们最擅长的是应试能力、记忆能力，但是我们最缺乏的是批判性能力。首先，要清楚什么是批判性能力，批判性能力就是为什么这个理论或道理未必对？为什么逻辑不符合自己的理解？为什么可能会有其他更好的教学方法？这种通过自己的理性思考做出有逻辑的判断的能力，正是英语教学在以上的过程中最需要坚持的，这种能力的培养会帮助读者构建有效的阅读效果。做会思考的阅读者教师，英语教师的能力素质培养会不断挑战超越，站在巨人的肩膀上创造出更好的成绩。 英语教师教学能力素质的提高不仅仅是教学方式方法的改变，更重要的是提升教学能力素质的途径有效性，本文提出的四个途径能有效提升教师教学能力的内驱力，形成能力素质的基础和内核，对教师教学能力素质的提升起到决定作用。参考文献： [1]郭桂杭，李丹.商务英语教师专业素质与教师发展——基于ESP需求理论分析[J].解放军外国语学院学报，2015，05. [2]刘蕾，门辉华，王晓霞.新建本科院校大学英语教师的专业素质提升策略研究[J].教育现代化，2018，10. [3]言红兰.新形势下大学英语教师专业素质的自我提升与发展[J].教育与职业，2008，09. |
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