标题 | 多元支架:中学英语写作教学导入环节活动化策略 |
范文 | 2019年江苏省初中英语教学观摩研讨暨优质课评比活動于2019年9月23日至24日在江苏省镇江市举办。在观摩活动现场,笔者通过对教学设计、教学实施和教学效果的观察学习收获很多。本文以译林版《英语》九上Unit2 Task部分教学为例,对同课异构的几节观摩课进行一些探究,并提炼写作教学导入环节活动化策略。 一、初中英语写作课的导入环节存在的常见问题 1.课堂导入方法单一,无法激起学习兴趣。导入环节的主要作用之一是激发学生学习的兴趣,让学生快速进入学习写作的状态。在实际教学活动中,有些教师不分课型只用单一的导入方法。如单词默写、检查背诵等,活动没有新意,无法激起学生对新课的期待,导致学生学习兴趣匮乏。 2.课堂导入流于形式,偏离学习目标。课堂导入的形式可以是多样的,如视频、图片、音乐,等等,但变化的形式都要为课堂的教学目标服务。有些教师的课堂导入流于形式,设计多样的活动,耗费较长的时间,但学生无法从中了解教学的目标,导入效果不尽如人意。 3.课堂导入内容不当,脱离生活实际。课堂导入的内容应该与教学内容相关联,为学习目标的服务,同时也要基于学生的生活经验和知识水平,才能激活学生的知识储备。但实际教学中有的教师的导入环节内容设计不合理,不符合学生的生活实践,无法创设真实的交际环境,导致教师竭尽全力,学生如在云里雾里的感觉。 二、写作教学导入环节活动化策略探究 活动化策略就是强调在教学中,通过学生的外在活动和内在活动,让学生经历感性认识和理性认识,从而达到教学目的。要求学生身体、心理、精神全面参与活动,有所感、有所悟的活动才能让学生有收获、有成长。在写作教学中,教师灵活运用活动化策略,创造性搭建多元支架,有助于学生形成有效的写作准备。 1.搭建背景支架,激发表达动机。 【例一】 (1)展示画家毕加索不同时间的绘画。 (2)根据图画色彩的不同推测画家在不同时期的心理状态。 (3)大脑风暴:What does each color represent? How can colors help people change moods? 【设计意图】这一活动以世界知名画家的作品创设情境,深挖绘画的背景,引导学生对色彩形成新认知,让学生自然联想色彩的代表意义,色彩对人物心情的影响等知识储备。教师在教学中适度提供背景知识,使学生做好背景知识储备,促进学生对写作话题的理解,为开展独立写作起到重要的支撑作用,从而激发学生表达的兴趣,为课堂写作热身。 2.搭建语言支架,唤醒色彩经验。 【例二】 (1)展示城市多彩图片,简单描述图片。 (2)展示英文版白居易的诗歌《忆江南》,学生带着问题默读。 (3)师生齐读Dreaming of the Southern Shore,赏析诗中表示色彩的词汇。 (4)回答问题:How do you feel when you read it ? What do they represent? How can colors change our life? 【设计意图】本活动以学生熟知的城市图片导入,铺垫较多描述色彩的词汇,再以学生熟知的诗歌为支架,引导学生运用表示色彩的词语,描述自然景色。在共读英文诗的过程中,教师先做示范,从语篇中选出重点语块,供学生参考和模仿,搭建语言支架,为下文运用自身经验表述色彩对生活的改变打下基础,唤醒学生的色彩经验,使语言输出变得方便、快捷和顺畅。 3.搭建情景支架,提升语用能力。 【例三】 (1)快速展示各类图片广告。 (2)选出自己喜欢的广告图片,说明理由。 (3)分析部分色彩在不同文化中的差异。 (4)观看特朗普总统的服饰变化,理解色彩在广告中的重要作用。 【设计意图】本节课写作的重点是对广告色彩的分析,本活动以多彩广告播放,创设真实的交际情景,让学生运用所学语言知识对广告进行评价。在比较过程中的理解色彩在广告设计中的重要作用,学生在生活化的情景中启动先行认知,激发表达欲望,沟通新旧知识,产生更多的创作灵感,提高综合语用能力。 4.搭建话题支架,激活深度思维。 【例四】 (1)以色彩和情绪为话题,谈论不同色彩的风景图片。 (2)鼓励学生围绕色彩话题,讨论同一色彩在西方文化和中华文化中的不同含义。 (3)通过色彩在不同环境中的作用,帮助学生理解色彩使用禁忌。 【设计意图】本活动始终围绕色彩和情绪的话题,教师通过图片和口头描述激活学生头脑中已有的色彩知识,鼓励学生联系生活去表达中西方文化中色彩代表的含义,明确色彩的使用禁忌,促使学生在思维互相启发的作用下产生深入思考,培养学生文化意识,奠定写作的语言基础。 在英语写作课中,教学导入是课堂活动设计的第一个教学环节。在这一环节,教师通过调动学生已有的生活经验、知识逻辑、提出问题和分析问题等方法,创设教学情境,激发学生兴趣和动机,激活学生思维。教师创造性地搭建背景、语言、情景、话题等多元支架,在多样化的活动中,引领学生的写作向纵深发展,实现学生写作能力的有效提升。 【作者简介】张燕萍,江苏省连云港经济技术开发区教育局教研室。 |
随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。