| 标题 | 情境创设在初中英语听说教学中的应用 |
| 范文 | 唐永贵 情境创设教学方法简单来说就是在课堂中进行的一种教学模式，与其他模式不同的是：情境创设教学要求教师在指导学生课程的同时注重引导，开发学生的思维与实际生活相结合，从而将知识点更好地与实际生活相接轨，为学生创造一个特定的教学环境，带动整体课堂，激发学生的课堂学习兴趣。而将情境创设教学方法运用到初中英语听说教学中，无疑是为英语听说教学的发展起到了一定的推进作用。在初中英语听说教学中，要求的就是：教师将“说”变得具体化，将“听”变得生动化。以便学生加深英语语法的印象。 情境创设下的英语听说教学，教师为学生营造特定的指导环境，提出这节课的相关知识点主题，利用多种教学手法引导学生独立思考、大胆与实际相结合;以达到情境创设教学模式更好地运用到初中英语听说教学中。 1. 当下初中英语听说教学中阻碍情境创设发展的表现 当下初中英语听说教学的发展通常会表现为：教师的“潜意识化情境创设”，不能很好带动学生在英语“说”的原有基础上进一步发散自己的思维能力，传统教学思想限制了情境创设教学方法在课堂教学中的运用;听说教学过于正规化，没有用到科技教学实施导致整体课堂的气氛较为沉闷，影响学生“听”能力的培养，久而久之，就会影响学生的学习兴趣得不到提高，课程的推进就会缓慢。 因此，将情境创设教学模式带入初中英语听说教学中，无疑是教师为学生提供促进学习和思考的空间。在教学中运用情境创设教学，用多种教学方式为学生的进步提供发展保障。 2. 情境创设在初中英语听说教学中的实际运用 英语听说教学，主打的是指导学生在教学中学会“说”和“听”，打好口语基础能力。传统教学要求的是教师为主，教学指导为主。而当下社会教育事业正在不断地进步发展着，过去式的传统教学在很大意义上已经是过去模式，不能很好地对当下初中英语教学起到很好的促进发展作用。因此，初中英语教学紧跟社会进步，在英语听说教学中运用情境创设教学模式，既能带动课程推进发展，又能让学生爱上英语学习。 2.1科技化教学，从根本出发 當下每个阶段的学校教学为了方便教师讲课，一般都会为教师和学生配备高科技教学设备。因此，在情境创设教学下，教师在英语听说教学课堂教学中，将书本中的知识借用科技化教学设备以播放的形式展现在学生的视野中，将书本片面的知识点实际化，将单词口语具体化展示，发音听力化训练，从教学方式上锻炼学生的英语听力能力;运用科技化教学设备引导学生自我想象，在听与看的过程中巩固英语口语能力，如教师在指导学生在进行《Wild animals》课程的听说学习时，运用科技化教学设备为学生展示各种各样的动物种类，将口语化单词具体化;同时为学生播放《Giant pandas》课程文章，让学生在观看的同时锻炼听力能力，感受“If...”的语法句式在此节课程中的重要意义。从根本上出发，落实情境创设教学在初中英语听说教学中的运用。 2.2提出课程主题，鼓励相互讨论 英语口语能力的培养，光是依靠书本知识点、阅读与训练往往是远远不够的。需要的更是口语的训练和练习。因此，在情境创设教学下的初中英语听说教学中，教师更是抓住情境创设的核心内容，在课前提出讨论主题，以学生为主，鼓励学生依照主题自我探究，无形中让学生“钻入”主题自我进行研究;用课程中的知识点相互提问，鼓励举手表达意见，既能带动整体课堂气氛得到活跃，又能让学生在讨论和举手表达意见中，锻炼学生的口语能力和语法运用方式。如在《Shopping》课程中，教师提出与“Shopping”有关的学习主题，之后让学生自行讨论与“Shopping”相关的课题，锻炼学生的思考能力和沟通能力;学生在讨论的过程中，运用词汇和时态进行表达，巩固了课程知识。 2.3活化课程对话，鼓励学生对问对答 英语听说教学中的情境培养，更少不了学生与学生之间课堂上的情境演绎。教师引导学生课堂讨论，研究课文中人物所表达的情感，课堂上带着感情相互询问，感受英语不同语句在不同环境中的作用和表达方式。如在课程《This is me！》课程中，学生运用口语对话，相互之间介绍自己，在对问对答中相互学习，学会运用“Im，my ”等词汇介绍自己，学生在“说”的过程中相互倾听词汇，共同进步提高;对问对答式“说”和“听”，让学生感受语法的不同时态和形容词表达。学生在英语听说教学中融入自我情感，从战胜出发进一步加深自身对课程的理解和感受，转换身份，丰富自我情感。 在英语听说教学课堂中运用情境创设，既可以让学生身临其境，感受学习的乐趣，又丰富学生的视野，将书本化口语具体化，落实情境创设教学在初中英语听说教学中的运用和影响。相对于教师而言，在课堂中运用多种多样的教学模式，为学生的更好进步打好坚实的教学培养基础。 参考文献 [1]张丽娟. 情境教学法在初中英语教学中的应用[J]. 名师在线， 2017（13）. [2]唐磊. 语境教学在初中英语口语教学中的实证研究[D]. 上海师范大学， 2017. [3]杨桂萍. 情境教学法与初中英语口语教学[J]. 文教资料， 2019（14）. （作者单位：江苏省泰州市口岸实验学校） |
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