| 标题 | 泰微课在小学英语有效教学中的思考 |
| 范文 | 孙娟 泰州市“泰微课”平台教育模式实施以来，受到了广大学生、家长的好评。笔者作为参与教学的教师，深有感触。当下的线上教学是一种与传统教学存在差异的创新型教学模式。如何在有效教学的过程中更好地实施这种新型模式是我们要探讨和研究的重要问题。 1. 转变教师的教学理念 与传统的教学模式相比，泰微课尤其独特的优越性和便捷性。我们要转变观念和理念，跟上时代的步伐。进行泰微课班级教学圈的建立和检查工作，因为泰微课的短小精悍的特点，我们会根据教学的重难点选取适当的泰微课内容在课前发布在教学圈内，指导学生观看，并完成相应的习题。教师也指导学生在进行自主学习，遇到学习困难时，学生如何自己利用泰微课我的书包中的教学资源解决问题，让学生学会了我的地盘我做主，轻松解决问题，不留问题过夜。 根据泰微课，我们设计了一些拓展性和提高性练习。然后，我们从听、说、读、写多个角度选好巩固练习，注重其内容和形式，力求多姿多彩，富有新意。让学生及时巩固和运用所学知识，同时注重学生发散性思维训练，做好有效拓展。例如：我们充分地利用泰微课相匹配的学案，根据我们教学和学生学习的需要，有选择地选取练习，突破教学中的重难点。通过我们的不断努力，最终实现迁移创新，使学生的能力得到提升。 2. 为学生提供良好的交际环境 在新型的泰微课教学的模式下，我们要达到理想的教学效果，就需要为学生提供良好的交流交际环境。因为学生的英语学习离不开交流交际。教师必须积极采取有效的方法引导学生交际开口，促使学生主动参与到学习活动中来。 例如：在讲授译林版5B Unit 5《Helping our parents》Grammar time时，笔者就设计了这样一份导学单，让学生在课前预习时，就能通过泰微课了解什么是现在进行时，在课中，又通过泰微课克服了如何将动词变成现在分词这个难点，在课后，又通过泰微课巩固了本节课所学，让学生的语法学习不再成为语言学习中的拦路虎，轻松掌握所学的知识。预习单：读一读Grammar time中的句子，了解am/is/are+动词-ing的形式表示现在正在做。复习Story time，并完成家务类词组思维导图。扫描二维码，观看微视频《口诀巧学现在进行时》，看完后思考：什么是现在进行时？现在进行时的结构是什么？它的标志性单词有哪些？学习单：复述Story time。（大家一起复述哦）复习并操练家务类词组。（同学们，要仔细观看和聆听哒）观看泰微课视频《如何将动词变为现在分词》，完成投篮球入篮游戏，注意游戏的规则哦！小组讨论，小结现在进行时的特征以及结构，对问句和答句进行操练（检验课前的泰微课的预习情况）让我们完成课本第56页的练习吧！判断正误，并改正。 3. 重视引导学生学号恰当的归纳与总结 教师通过对教材和教学内容进行整合，引导和帮助学生形成知识体系。切实做好语境中关注词汇的学习，活动中训练思维表达，实现语言和知识的内化。在教学过程中以关注学生学习的细节为本。 例如：在教譯林版6A Unit 2《What a day》（Checkout time & Ticking time）时，我们在导入时，借助于自制的泰微课What a day（my diary）视频，激起学生的兴趣。接着开始课堂活动： T： Good morning， boys and girls. 同学们，早上好。 T： Thats my day， what about your Saturday or Sunday？ Was it busy， nice or interesting？ What did you do last Sunday？ 那是我的一天，你们的周六或周日怎么样呢？是繁忙的还是有趣的呢？在上周日你做了什么事情呢？（教师在黑板上板书） 这样，激发学生积极参与，思维不活跃的可以从课文或者泰微课视频中得到提示，思维活跃的学生还可以引发他们想出不同的答案，在此基础之上再让学生进行有针对性地写作和学习。 再例如：在教五年级上册Unit 5 What do they do？ （Grammar time， Fun time）时。 Step1 Greeting T： Good afternoon， boys and girls， today， we will learn Unit 5 Grammar and Fun time Play a game. 复习学过的职业词。 Step 2 Presentation and practice. （1）（PPT） Lets review. （复习一下story time部分内容） （2）（PPT） 通过填空练习让学生发现所填动词形式的变化规律。helps， makes， takes， teaches 让学生理解动词的三单形式，动词原形以及动词三单形式的使用语境。 （3）观看泰微课视频“动词第三人称单数的变化规则” 思考：动词第三人称单数的变化规则是什么？ （4）（PPT）Lets practice. （通过练习进一步巩固所学习的知识） 4. 指导学生掌握正确的读写方法 我们要根据学生的实际，实施有针对性的教学方法，进一步巩固所学内容，拓展话题内容，实现多思维的产生和碰撞，引发学生积极反思。为有效教学的达成助力。 例如在讲授6A Unit 6《An interesting country》第二课时时， T： Now look at the mind map， if you want to describe an interesting country， you can describe these five aspects and use the tip. Look！ Look at the video（泰微课）关于中西方文化介绍——UK T：Lets look at the video（泰微课）， after watching， Can you try to introduce the UK， according to the mind map？ 本课重点和难点是如何来介绍一个有趣的国家，通过两篇文章（都是介绍澳大利亚这个国度）的对比，引导学生建立思维导图，以国家为中心进行思维的扩散，可以描述食物、天气、动物、体育运动、城市等多方面，对于每一方面我们可以用哪些形容词来描述呢？这样学生通过绘制思维导图，拓宽了自己的写作范围，有助于学生进行英语写作的训练，为下一环节描述英国提供了描述的框架，让学生有话可讲。再通过观看泰微课来对写作框架加深巩固和提高学生的语言实际运用能力，通过介绍英国，突破了本课教学难点——如何写，写什么。也是对所学内容的巩固和复习，为下面的说和写环节做准备。 5. 结语 总之，我们要积极转变观念，不断丰富教学内容，充分利用泰微课的新型平台，优势互补，因势利导，充分调动小学生学习英语的积极性，不断提高学生的学习能力，以起到英语教学有效性的保障作用。 （作者单位：江苏省泰州市扬桥中心小学） |
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