| 标题 | 基于核心素养的高中英语阅读教学探讨 |
| 范文 | 张文波 引言 高中阶段的英语阅读学习尤为重要，教师在教学中以核心素养为教学依据进行教学，注重培养学生读写以及阅读技巧学习能力，让学生形成良好学习品质，形成正确的价值观念。本文从核心素养对高中英语阅读教学的意义入手，展开阐述，针对教师在核心素养的作用下，如何正确开展英语阅读教学工作进行全面探讨。 1. 核心素养对高中英语阅读教学的意义 1.1有利于提升学生英语读与写的能力 培养高中学生英语学科的读写能力，是高中英语教师阅读教学的难点问题。教师在英语阅读课堂，为学生设置相应的问题，引导学生自主思考学习，对于提升学生英语学习素养具有重要帮助。教师在讲解英语阅读内容时，为学生提供更多的学习与训练机会;教师注重培养学生读写能力，为学生塑造相应的虚拟化阅读学习场景，使学生自动进入新型阅读学习模式。 1.2有利于提升学生文化素养 高中英语教师基于核心素养讲解英语阅读知识内容，有利于提升学生整体的文化素养。教师通过情感体验教学逐渐渗透英语阅读教材内容，让学生更加直观地感受英语阅读学习的重要性。语言是文化的一种重要载体，学生通过学习英语阅读内容，能够深入了解中西方文化，进而丰富学生文化底蕴。 2. 基于核心素养的高中英语阅读教学策略 2.1以核心素养为依据，优化教学方案 核心素养教育是我国教育制度不断变革的教学要求，高中英语教师在实际教学期间，要结合新型教育制度进行分析，将教材知识内容与核心素养内涵进行全面结合，以培养学生英语学习能力基礎教学目标，不断优化教学方案，满足学生英语阅读学习需求。英语教师要从自身做起，充分发挥引导作用;教师注重提升自身的核心教育素养，吸引学生学习兴趣，让学生准确理解英语词汇，引导学生运用略读与扫读的方式快速阅读英语文章，在掌握英语阅读大致含义的基础上，带着问题再一次进行详细阅读，梳理文章结构，从而养成良好的英语阅读习惯。教师以核心素养为依据进行讲解，注重讲解英语阅读技巧，真正感受英语学习的意义。教师在英语课堂上，为学生提供更多的学习机会，让学生勇于表达学习困惑，共同探讨学生英语知识内容的意义，使学生形成系统性的思维品质。 例如：以高中英语教师讲解“Sharing Reading： A Letter Home”知识内容为例。 （1）Teaching objectives（教学目标）：注重培养学生帮助弱者、提供志愿服务以及相互合作的精神。学生通过教师的讲解，让学生更加了解社会中一些落后现象，从而理解“Social Responsibility”这一词语的真正含义。 （2）Teaching contents（教学内容）：学生通读文章内容，教师为学生设置相应的讨论内容，要求学生以小组讨论的方式对该问题进行交流和探讨。如“If you were a volunteer， what kind of work would you do and why？”通过对这个问题的探讨，帮助学生为今后实现人生价值提处预想，进而让学生形成社会责任感。 2.2以核心素养为依据，培养学生英语阅读习惯 传统的教学方式会让高中学生在英语课堂上感到枯燥乏味，不利于学生养成良好的英语阅读习惯。而教师以核心素养为教学依据，教师在课前教学准备阶段，教师运用互联网制作教学视频，让学生仔细观看视频内容，完成教师布置的学习任务，教师结合视频内容对学生提出相应内容，学生进行小组探讨和学习，向教师展现学习研究成果。英语教师以核心素养为依据教学期间充分应用构建主义理论、合作学习理论进行教学;教师引导学生积极参加网络学习，灵活使用自主学习时间;学生与教师互换角色，引导学生与教师进行互动交流，从而提升高中学生英语综合素养。教师将理论知识与社会实践活动进行结合，让学生准确认知英语素养的重要性，从而促进学生全面发展。 3. 结束语 总而言之，英语阅读教学是高中英语教师教学的关键性环节，教师以核心素养为教学依据，为学生制定更具有针对性的核心素养教学体系，将核心素养相关内容落实到实际教学活动中，让学生真切感受核心素养内涵的重要性。教育制度不断变革，高中英语教师在注重提升学生学习成绩的同时，要注重讲解英语阅读学习技巧，注重培养学生学习习惯，帮助学生形成创新型思维方式。教师基于核心素养讲解英语知识内容，能够让学生形成良好的文化品格，对于今后学生独立解决英语阅读知识问题具有重要帮助。 参考文献 [1]李丹. 基于核心素养的高中英语报刊阅读教学的三步走策略浅析[J]. 英语画刊（高级版）， 2019（04）. [2]焦健成. 基于核心素养下的高中英语阅读课教学设计分析——以人教版必修1 Unit 2 English around the world为例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019（06）. （作者单位：山东省平度第一中学） |
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