| 标题 | 小学英语教学中优化小组合作学习策略探究 |
| 范文 | 【摘要】我国经济在增长，科技水平也在不断发展，人们对于教育也越来越重视，尤其是在小学启蒙阶段，家长和老师更是重视孩子的教育。并且更加关心各个学科全面发展。但是对于英语学科在小学教学阶段，刚开始学生觉得学习英语比较新鲜，兴趣也就浓烈起来，但是随着在学习的过程中，由于英语学习有一定的难度，再加上没有固定的语言环境，导致学生学习英语的兴趣就慢慢地下降了。另外一方面教师对于英语的教学会根据其他学科的方式教学，这样使英语教学效果大打折扣。 【关键词】小学英语教学 ;小组合作学习; 优化整合 【作者简介】李丹丹，山东枣庄市市中区实验小学。 一、小组合作教学的相关分析 1.小学英语教学使用小组合作的意义和积极作用。在小学英语学习过程中将学生分成小组来学习的意义，用以下的方法可以带动学生积极的学习。第一利用分组学习英语的方式可以将英语课堂的气氛有效的带动起来。并且通过小组合作的模式让孩子们可以互相讨论，这样孩子的思维就会活跃起来。学生合作还可以提高自学的效率，并且可以使小学生有独立思考的能力。第二小组合作可以充分调动小学生学习英语的积极性，因为在小组里有热爱学习英语的孩子，并且也有成绩比较好的学生所以，在小组里其他对英语不感兴趣的孩子，看到成绩优秀的孩子，就会有追赶并且主动学习的心理。并且在小组共同学习的过程中可以增强学生团结合作的意识、并且还提高了学生独立思考的能力。 2.目前小学英语的小组合作学习中存在的问题。虽然小组合作学习英语有一定的积极意义，但是也不可避免地会存在一些问题。第一在小组合作学习中孩子们不能明确自己的学习目标，不知道从什么开始学起。第二个问题就是小组合作的效率不会有很大的提升。造成这个问题的原因是小组间分配组员不均衡，学习好的学生与学习能力低的学生没有均衡的分配，导致合作学习的效率低下。并且在小组中有学习能力强的学生会比学习能力弱的学生更能积极地接受新的知识，所以在小组分配的任务中总能由学习能力强的学生独揽下来，导致学习能力弱的学生参与度非常的低，这就会导致学习能力强的更强，学习能力弱的学生学习得不到提升。第三个问题就是，在小组合作学习中，教师还是占主导作用，不能留个学生自主讨论以及交流的时间。 二、优化小学英语教学中的小组合作学习的教学策略 小组合作学习是新时代最新的教学模式，因为在教学中教师打破了以往传统的教学模式，40分钟课堂教师讲完就结束，留下问题学生课下思考。但是现在小组合作的学习模式就会将学生分配在一个小组里可以自由讨论，互相交流学习心得。老师分配的学习任务可以合作的方式进行讨论解决，使组里每一个学生都可以解决提出的问题。但是在小组学习中也会遇到一些问题，下面就将遇到的问题，进行解决分析。 1.优化小组组成部分。在小学英语分组教学中，教师对于组里的成员分配应该多下功夫。首先小组是以合作的方式来学习的。在小组学习中也要进行合理的人员分配，一个小组必须有管理的人员，并且管理人员的学习成绩一定要起到积极的带头作用。其次一个小组必须有学习能力强与学习能力弱的学生共同存在，这样学习能力强的学生可以带动学习能力弱的学生学习，使整个小组的学习积极性都激发起来，有效提升每一个组员的成绩。例如，在一个小组中，组员小C的口语比较弱，但是小A的口语比较好，小C虽然学习能力弱，但是勤学好问，其他组员也乐意帮助他，尤其是小A更是乐意帮助他，在课堂上提出的问题，会有小组代表回答，组员都会将回答的机会适当让给小C，这样一来小C的成绩明显进步不少，提高了小组的整体成绩。并且还要从学生的性格来分配，使性格内向的学生与性格活跃的学生分配在一起，同学间友好的相处也对学习有一定的帮助。最后在小组的组长选取上应该民主一些，让小组的所有成员都参与在选举的过程中，可以推荐自己也可以推荐别人，被大家共同选举的学生可以作为组长这样会有信服力，并且可以更好地带动其他组员学生。 2.小组合作竞争机制的建立。在小组教学中老师应该让学生明白在小组的学习中，以大家共同取得的成绩为标准，只有使组里每一个学生的成绩都被提高，才能说明这个小组才是最优秀的。小学英语老师可以给孩子们讲解一下共同学习的方式、在小组中怎样分工学习、使学生明白学习资源也能共同分享，这样可以形成小组良好的合作氛围，使每一个学生都会团结的意识，共同进步的目标。其次，还要建立一些奖励的方式，使小组之间不仅有合作的意识，还有互相竞争的意识，可以更好地在竞争中，使大家的英语学习都更上一层楼。就比如，分成的几个小组老师在课堂上提出问题，首先进行组员互相讨论解决，解决好之后老师开始提问，在英语听说读写各个方面进行比赛，成绩最佳的小组进行奖励，并且每一次的奖励都不一样，会有老师请小组组员吃一顿饭或者当天的家庭作业赢的小组可以不用写，这样一来就能激励各个小组成员都能积极地学习，有一个好胜的心态，使整个小组成员的英语成绩都能更上一层楼。 三、结束语 现在小学英语教学方法通过优化小组的合作模式，可以使學生的实际情况进行充分的了解，通过优化小组学习的方式可以使小学生的英语水平得到有效的提升。本文就基于小学英语小组优化的方式进行分析讨论。希望可以为小学老师带来参考价值。 参考文献： [1]车昱欣.小学英语教学中优化小组合作学习策略探究[J].中国校外教育，2018（31）：92. [2]付野，袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛，2018，31（06）：55-57. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。